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基于美国学前教育一系列补偿政策实施探究学前教育重要性 　　摘 要：美国补偿学前教育政策实施从经济学的角度考虑是学前项目的创始者们希望通过提升孩子的认知收益来对后来的学业的成功做出贡献。学业的成功有助于他们找到好的工作取得更高的收入。为了削减低收人家庭儿童所受的不良影响，有关部门拟定了一系列的幼儿补偿教育方案，为处境不利的儿童提供同等的学前教育机会，以促进儿童的健康发展。实现教育的公平。以佩里计划为例，接受学前教育培养的儿童智力发展快、学习成绩好、文化水平率高、精神发展迟缓与受特殊教育的少、进大学的多、犯罪被捕的少等，由此可见，良好的学前教育对儿童的影响是长期的是全面的。学前教育对人的一生的巨大影响力是不容忽视的。 　　关键词：学前教育；补偿政策；佩里计划；教育公平 　　一.美国学前教育补偿政策的背景 　　20世纪60年代早期，研究者调查人类发展的延展性创造出了各式各样的学前教育项目，譬如，出生在贫困家庭的幼童在入读正规学校之前以改善受教育的环境的方式来为他们的智力发展创造更为优越的条件。来自贫困家庭的孩子不良的测试成绩和在校表现及其受到关注。然而，这些学前项目的创始者们希望通过提升孩子的认知收益来对后来的学业的成功做出贡献。学业的成功有利于他们找到好的工作获得更高的收入。诸如此类的研究极大的推进了学前教育项目的发展。但是伴随着1965年开端计划（head start）[1]的提出以及州和地方教育机构补偿性学前教育项目的推进实施，研究者们也开始思考大规模的公共的教育项目的影响。所有的这些研究都可以作为针对家族额外投资的儿童人力资本的投资成效的一种调查。否则由于他们来自低人力资本收入的家庭，会被期望去积累相对较低库存的人力资本。当前在构思这个问题上，它可能有助于查看这些家庭，就类似于小资本企业试图去分拆资本密集型的企业是一个概念的。从经济学的角度来讲，这就是所谓的对孩子的投资，从小致力于提高儿童的认知能力，将来会获得更大的收益，这对于处境不利儿童来说无疑不是一个改变命运的绝佳方式。 　　为了减少低收人家庭儿童所受的不利影响，有关部门制定了一系列的幼儿补偿教育方案，为处境不利的儿童提供同等的学前教育机会，以促进儿童的健康发展。实现教育的公平。美国的补偿教育起初是为了解决贫困儿童、少数民族儿童的教育问题。而后，广泛扩撒于美国的学前教育领域，影响较大的几个项目主要是：开端计划，1954年的黑人儿童补偿计划，1956年的更高视野计划、免费午餐计划以及1965年的头脑启迪计划等等。[2]以期使所有儿童享有平等受教育的权利。 　　美国的幼儿园运动是缓慢的。在美国，幼儿学校的吸收进入公立学校的相当普遍，入学年龄提高为六七岁，这使幼儿园的想法的早期传播成为可能。也给补偿教育计划的实施带来了希望。 　　在美国的幼儿园和托儿所教育的发展可追查，可以预料到的是，不仅对于福禄贝尔等老一辈的幼儿教育家，近代的孩子学习运动的影响也不容忽视。从根本上突出了幼儿的学龄前期的重要性。历史上孩子的学习运动一直没有记载，近些年才慢慢关注。在佩里计划，以及学前补偿政策中也多次提到关于学前儿童需要社会关注，以及托幼机构的建立等问题。 　　二.佩里学前教育项目概述及实验分析 　　（一）佩里计划概述 　　1962年，佩里学前教育项目诞生于密歇根州的美国小镇伊普斯兰提。该项目的目标是学习，如果一个学前教育项目能够改善出生在低收入家庭的黑人社区的孩子（佩里小学cachement 区域）的学业成功。历史上有谁不是学校系统模式压迫下活的很累。该项目由联邦政府资金在支持同时由伊普西兰蒂公立学校在戴维?维卡尔特（David Weikart）的指导下进行实施的。David Weikart随后通过高宽教育研究基金会继续他的后续研究。该项目的内容旨在做一个经典的研究实验探究学前教育的长期影响。该实验中，孩子们被随机分配到实验学龄前组或对照组。实验组的儿童接受学前教育并做家访，对照组未进行学前教育和家访。此后，对这两组儿童进行长期的连续的观察，分析比较他们两组儿童各个年龄阶段的身心发展状况，并做量化分析比较，以此来研究学前教育对儿童成长的重要性。 　　两组孩子的家庭背景情况基本相同，多数出生于贫寒的黑人家庭。实验组儿童接受全方位的high scope教育课程以促进儿童德、智、体、美的全面的发展。同时教师每周对儿童做家访，与父母交流关于孩子的成长、亲自关系、家庭教育等方面的问题。在整个实验过程中，研究者运用各种方式跟踪记录两组孩子从3岁到19岁的成长状况，包括智力，语言，学业成绩，人际交往，亲子关系，社会性等。总结分析，于1984年发表题为“变化着的生命”总结报告，系统总结佩里计划的实验结果。[3] 　　实验结果表明：实验组儿童的发展程度在许多方面高于对照组。经由数据分析