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基于网络教学平台信息检索技术网络课程建设与实践 　　摘 要:利用网络平台开展教学是一种新型的信息化教学方式。本文以 “信息检索技术”课程为研究对象,分析了利用Blackboard网络教学平台开展网络课程建设以及教学实践的过程,探讨了以动态开放模式实现教学过程的优化,为同类课程提供实践性支持。 　　关键词:信息检索技术;网络课程;Bb平台;教学实践 　　中图分类号:G434 文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)09-0074-03 　　 　　一、引言 　　利用计算机从网上获取信息已成为当今信息社会获取信息的主要方式,也是当代大学生必备的一种素质。目前高校开设的信息检索类课程着力于提高学生在信息社会中利用网络获取信息和利用信息的能力,旨在培养学生的信息素养,提高自学能力和创新能力。但随着学校教学改革和专业建设的不断深入,各专业在教学计划中普遍大幅度缩减学时数,在教学的时数、时段上都有相当大的局限性,严重影响了学生的学习积极性和教学质量效果。 　　“信息检索技术”是一门科学方法课和实用工具课,具有很强的实践性。本文以课程“商务信息搜索与处理”为例,探讨基于Blackboard(简称Bb)网络教学平台课程建设的教学设计和教学方法,并在教学中实践。教学实践表明,网络课程作为教与学有效沟通的窗口,通过不断更新教学资源,为教师在短课时内完成较繁重教学任务提供强势支持;网络课程作为课堂教学的延伸和补充,为学生创造了一种最能体现个性化教育的、不受时空局限的学习环境。 　　二、“信息检索技术”网络课程建设的教学设计 　　Blackboard网络教学平台以课程为中心集成了网络教与学的环境,教师可以在平台上建设网络课程、管理和组织教学内容、编辑课件、在线考试、接收和批改作业、组织在线答疑、统计分析学生学习情况等。学生可自主选择要学习的课程,安排学习计划,查看课程内容,提交作业,参加在线测试,查看学习成绩,参与知识探讨等。 　　1.教学设计总体思路[1] 　　“信息检索技术”课程构建是以网络信息资源及其查询工具为核心组合知识体系。分为理论模块、实践模块和创新模块。其中,理论模块主要是对信息机构、各种信息载体、信息的出版形式及网络检索的基础知识等的介绍;实践模块包括熟练掌握网络检索工具,分门别类地获取各种网络信息资源,网络数据库的检索及利用图书、期刊、专利、标准、会议、原始文献等的信息获取;创新模块主要提高利用各种信息检索工具检索特定信息和进行专业信息搜索的能力,运用创造性思维将有用的信息进行重组(如图1所示)。 　　2.网络课程结构设计[2] 　　在Bb平台上创建“信息检索技术”网络课程,按照上述教学设计思路,利用网络平台设计网络教学导航与课程主页(如图2所示)。 　　该网络课程由课程信息、教师信息、教学设计、教学模块、实训项目、在线作业、虚拟课堂、在线测试、教学视频、优秀习作、学习资源、师生交互、教学工具共13个板块组成(如图3所示)。这13个板块构成一个相互依存、相辅相成的网络教学系统。 　　(1)课程理论教学模块的建设 　　课程理论教学模块是依据网络检索技术课程教学大纲的要求,按知识模块组织教学内容(如图4所示)。它是网络课程设计的重点,也是学习的重点。在网络课程设计中,结合各专业的特点,我们对内容进行了精选和重组,制作了经济类和科技类专业网络检索课程电子讲稿,涵括了所有主要的学习知识点。以超文本方式组织课程内容,以文字、图表、视频等来解释、演示。包括如何提取关键词和制定优化检索策略,布尔逻辑算符、截词检索和位置算符的使用,提高查全率和查准率的方法等。知识点的构架以树型目录为主,同时相关的知识点之间提供了灵活的跳转链接,形成网状结构,具有开放性和可扩充性。 　　(2)课程实训应用模块的建设[3] 　　课程实训应用模块结合学生专业特点进行设计,这种专业性实训项目的选取体现在因特网上专业网站的选择、检索词的选用与检索式的构造、检索实例的应用等方面。我们共设计了6个典型的实训项目。包括:信息检索技术及其运用;搜索引擎的使用;综合网站上收集信息的方法与过程;利用行业网站收集信息;专业课题检索。 　　(3)课程交流互动栏目的建设 　　在理论教学模块和实训应用模块建设的基础上,我们综合考虑内容设计的需要和网络技术的优势,为学习者建立了以在线作业、虚拟课堂、在线测试、师生交互等为主的动态交互栏目。学生可以方便地和教师、同学进行交流与沟通。该栏目由三种学习环境构成:自主学习环境、协作学习环境、辅助学习环境。自主学习环境,即指学生进行自主学习和评价的环境,在课程平台中主要表现为在线测试、在线作业、教学视频、学习资源栏目等。协作学习环境,主要表现为师生交互栏目(包括讨论版、电子邮箱等)。辅助学习环境,主要包