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基于职业生涯规划视角高校思想政治课程改革 　　摘要:高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,对引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,让学生在目前严峻的就业形势下顺利走向社会具有重要的现实意义。本文主要从职业生涯规划的视角探讨高校思想政治课程的改革,并提出自己的一些改革意见。 　　关键词:高校思想政治课程;课程改革;职业生涯规划;以学生为本 　　 　　高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,对于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有不可替代的作用。自从中共中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》,明确提出大学生“自主择业”的要求,以及中共中央宣传部、教育部发布《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》后,对高校思想政治课提出了更新的挑战。如何在目前严峻的就业形势下,通过思想政治课引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,对学生顺利走向社会具有重要的现实意义。因此,本文从职业生涯规划视角探讨高校思想政治课程的改革,并提出自己的一些改革意见。 　　一、“以人为本”是职业生涯规划与高校思想政治课教学的基本理念 　　(一)职业生涯规划是自我分析、自我认识的过程,体现了“以人为本”的基本理念 　　职业生涯规划,是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、能力、特点等进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标作出行之有效的安排。职业生涯规划事实上就是实现自我分析、自我认知的过程,是不断提高自己的职业能力和思想政治素质的自我教育,体现了坚持以人为本的教育理念。 　　(二)“三贴近”是加强和改进高等学校思想政治理论课的总体要求之一,体现了“以学生为本”的教育理念 　　传统的高校思想政治理论课,在教学内容和教学手段上过于单一,教学程式主要采用的是“演绎式教学”,实践环节主要是“教师为中心”、“教材为中心”、“课堂为中心”,侧重于讲理论,使得思想政治理论教育脱离了实际,无法得到学生的认可。高校思想政治课程的教学改革是势在必行的。 　　中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中把“坚持理论联系实际,贴近实际、贴近生活、贴近学生”作为加强和改进高校思想政治理论课的总体要求之一,对高校思想政治理论教育教学提出了新的要求。以“三贴近”为指导,从学生学习的兴趣入手,贴近学生实际、贴近学生情感,改进思想政治理论教育,成为当前和今后一个时期高校思想政治课程教学改革的重点。 　　因此,借助于职业生涯规划,可以使高校思想政治理论课更贴近实际、贴近生活、贴近学生,使高校思想政治课内容得以优化、突出和落实。 　　二、构建高校思想政治课程新模式 　　(一)借鉴职业生涯规划的理念和方法有利于“以学生为本”的高校思想政治课程教学改革的实现 　　高校思想政治课程改革正是针对现存的不足,通过思想政治理论和实践的新教学,激发学生学习思想政治课程的兴趣,提高课程教学的实际功效,达到帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,让学生顺利走向社会、适应社会的目的。 　　“以学生为本”的思想政治课程教学,事实上是对高校思想政治课程教学提出了两点新要求:一是教学内容和教学方法不断更新。在教学内容上,理论教学应结合当前实际,特别是当前大学生中出现的就业、个人情感问题、人际关系、学习等内容进行教学,激发学生学习的兴趣;在教学方法上,变传统的“演绎式”教学为大学生更易接受的“归纳式”教学。二是加强教学实践环节,以“学生为中心”、“情景为中心”、“活动为中心”,改变过去侧重于讲理论的课堂模式,使思想政治理论教育能够紧密联系实际。 　　这两点新要求,意味着高校思想政治课程改革要做到“以学生为本”,首先要做到的就是充分了解学生的特点和要求,这与职业生涯规划设计的原则和方法是不谋而合的,因此,把职业生涯规划理念和方法引入高校思想政治课程,有利于“以学生为本”思想政治课程教学改革的实现。职业生涯规划是自我分析、自我认识的过程,体现了“以人为本”的基本理念,在设计个人的职业生涯时,也应遵循“以人为本”的准则,即: 　　择己所爱:选择职业时,考虑自己的特点,珍惜自己的兴趣。 　　择己所长:职业选择时,择己所长,有利于发挥自己的优势。 　　择世所需:选择职业生涯时,分析社会需求,预测未来行业或者职业发展方向,作出选择。 　　择己所利:择业时,在由收入、社会地位、成就感和工作付出等变量组成的函数中找出一个最大值,这是择业中的收益最大化原则。 　　职业生涯规划,是在对自己的兴趣、能力、特点等进行综合分析下,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定最佳的职业目标,并为实现这一目标作出行之有效的