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基于网络化资源提高学生语文素养 　　摘 要：语文作为一门综合性和实践性较强的语言文字学科，其注重培养学生的语文实践能力和综合素养。语文教师需要充分利用各种语文教学资源，对语文环境进行优化并构建内外网络沟通学习平台，并开展不同的活动提高学生综合能力和语文素养。 　　关键词：语文素养；网络化资源；学生 　　随着信息技术和网络化技术的发展，网络化资源在语文教学中的地位逐渐提高，其已经成为课程资源不可或缺的一部分。与传统教学方式相比，网络化资源能将课本上的内容和学生实际生活紧密地联系在一起，且能激发学生兴趣，调动学生积极性、创造性和提高学生学习质量，从而使学生的语文素养得以形成。 　　一、语文素养概况及网络资源在提高语文素养中的作用 　　1.语文素养概况 　　语文素养中的“素养”是指学生日常生活中的修养，也是学生学识、品格、才能和技艺等基本状况，而文学素养则是指学生学习中表现出来的较为稳定、最基本且符合时代发展需求的学识、技艺、能力和情感价值观等，其具有工具性和人文性特点，是语文学习中必不可少的一部分，不仅与其他学科密切相连，也直接关系着学生学习、生活及日后在工作中的表现。 　　2.网络资源对语文素养的作用 　　语文的产生和发展是与社会现实密切相连的，语文源于生活，也是语文的最终归宿。而语文教育是为了培养学生理解和运用中华语言的能力，更好地使用社会和处理社会关系服务的，这要求语文教学过程中必须重视语文实践，充分利用各类教学资源，尤其是网络化教学资源。网络化资源信息量大、内容丰富、实时性强、便于查找且能满足现代化语文教育需求，将其运用到语文教学中，能拓展学生学习控制，激发学生语文学习兴趣，调动语文学习兴趣和养成良好的语文习惯，最终使其语文素养得以形成。 　　二、语文素养培养策略 　　1.利用网络资源，丰富教学内容 　　网络资源与纸质资源相比，首先，传统的阅读资源主要是纸质载体上的文字符号，其在内容和数量上比较有限，而网络资源是一个庞大的图书馆，网络阅读内容丰富，题材较广，包括新闻、文学名著、经济、历史、科学以及其他各领域的知识和信息，且图文、声音、视频并茂。其次，网络资源信息量大，Internet网上有数以万计的网站和网页资源，输入关键词便能找到与想要搜索主体最前沿的信息，并以网络文字、图片、视频、音频等多种媒体形式呈现出来，为教师和学生带来信息和视觉大餐。 　　2.利用网络资源，激发学生兴趣 　　网络资源在结构写法上，与传统的语文资源相比，传统资源呈线性结构，阅读时为直线、单方向思维，缺乏变化。而网络资源是超文本和超媒体网状结构，学习时体现的是网状多点、多面和立体化链接思维，通过超链接可以进行拓展学习；文本载体上，传统的资源载体为纸质载体、印刷形式；网络资源载体则以多媒体为载体，集合文字、图片、声音和视频，能生动形象地将语文内容以多媒体的形式呈现在学生面前，如，学生最喜爱的明星，会以图文、声音、视频等形式展现出来，进而激发学生兴趣，教师在这时可以适当地讲一些与课堂相关的内容，将学生注意力引向课堂内容上来，使学生更好地进行语文学习。 　　3.利用网络资源，构建网络共享平台 　　网络中有很多专题栏目语文专家在线指导，这些专家多为专业较强、阅历丰富的教师和专家，他们的语文指导对于学生来说具有较高的实践价值。同时，也有同龄学生的优秀作品和实践经验，基于此，教师应该适当为学生介绍网络专题讲座和让学生欣赏一些同龄人作品，使学生在网络共享平台上能与名家互动，与其他学生进行沟通和交流，通过沟通交流增长自己的知识和拓展视野。在这里主要对欣赏同龄人作品进行分析，现在语文网上和学生博客上有学生大量的习作，他们的思维习惯、表达方式和情感与同龄学生相似，便于同龄学生之间产生共鸣和相互借鉴，在相互交流和借鉴中能弥足学生的不足和提高其语文水平，也能促进学生间的相互交流与合作。如，以一学生以素食主义者为题材写了一篇名为《越素越美丽》的博文，文中图文并茂以素食代表海瑟薇、娜塔莉等美女明星为主说明素食的好处。教师在语文教学中将这一题材引入其中，不仅能激起学生兴趣，也能让学生对饮食有一定了解，增长知识的同时，也能使学生在以后的学习中通过查找同龄人的作品并与之交流，提高其语文水平。 　　4.利用网络资源，培养学生的语文实践能力 　　每一天世界上都在变化着且发生不同事件，这些事件都能为学生实践能力提供素材，语文实践中，以口语交际为主，其对语言实际应用规则、话语场合和环境等都有明确的要求。为此，教师在语文教学中应尽量选择与学生实际生活贴近的素材，这样便于学生在潜移默化中学到知识并形成一种能力。如，教师在选择素材时，可以以近几年来网络上经常讨论的大学生就业问题、上大学有没有用和高考考生逐渐下降的原因等为素材，开展小组讨论，讨论前组织学生通过不同