基于新生代企业家成长视角大学生创业胜任力培养研究.docVIP

基于新生代企业家成长视角大学生创业胜任力培养研究 　　【摘要】阐述了大学生创业胜任力的内容，分析了大学生创业胜任力培养的现状，提出了大学生创业要以身边的创业者为参照。本文认为，新生代企业家与大学生在创业机会、动机、能力和创新精神等方面有许多的相似之处，具备参考价值。所以，本文对绍兴地区新生代企业家成长进行调查研究，归纳新生代企业家成长的特征，并将新生代企业家成长形成的特征运用到大学生创业胜任力培养中，提出大学生创业胜任力培养的建议，以期为提高大学生创业的成功率提供参考借鉴。 　　【关键词】新生代企业家；大学生；创业胜任力 　　【中图分类号】F279.2；G649.2 　　【文献标识码】A 　　【文章编号】1006―5024（2014）06―0068―05 　　【作者简介】庞飞，绍兴文理学院经济与管理学院讲师，研究方向为大学生思想政治教育。（浙江绍兴312000） 　　近几年，大学生创业逐渐成为社会热点，政府出台政策支持大学生创业，各高校也推出创业教育课程，积极鼓励大学生创业。但是，大学生创业失败者较多。这一现象一方面说明目前大学生的创业胜任力方面还存在不足；另一方面也反映了目前的创业教育存在着问题。本文通过文献研究，发现学界对大学生创业胜任力研究主要停留在传授创业流程、创业知识或者阐述大学生创业精神等方面，对大学生创业胜任力培养的研究还比较少。因此，大学生创业胜任力培养以新生代企业家为标杆参照，可以提升大学生创业教育针对性，值得探讨。 　　一、大学生创业胜任力的内容和培养现状 　　（一）大学生创业胜任力的内容 　　1973年，美国哈佛大学MeClelIand教授提出胜任力的概念，指在一个组织中，员工具备能够胜任工作岗位要求的知识、技能、能力和特质，并以此取得优秀的绩效。1994年，Chandler和Hanks首次提出了“创业胜任力”这一概念，他们认为，创业胜任力是创业者在创业过程中能够胜任创业要求的识别、预见并利用机会的能力。之后学者Bird、Thomas、Theresa、冯华、杜红、邓丽芳、刘祖良、慕丽伟等从创业者心理、创业者特征、创业绩效评估等视角提出了创业胜任力的概念。综合文献研究，本文认为大学生的创业胜任力定义为大学生在创业过程中应具备的创业知识、创业能力和创业动机。大学生的创业胜任力中的第一层次是掌握创业知识，包括大学生创业应了解的创业政策、创业项目行业发展规律、开办企业的流程知识、工商注册税务登记常识、一般的企业管理知识、财务知识等，通过教师授课、自我学习等方式获得；第二层次是锻炼创业能力，包括需找识别市场机会的能力、预见市场动向的能力、团队协作的能力、专业技术应用能力和管理企业的能力等，通过模拟创业、实践锻炼等方式提升；第三层次是具备创业动机心理，包括企业家精神、内在创业驱动力等，通过学习企业家事迹、日常学习生活塑造成熟的心智模式实现。 　　（二）大学生创业胜任力培养的现状 　　1.学界目前对大学生创业胜任力培养研究不多，大学生创业胜任力培养研究在没有类似标杆参照的情况下，无法形成系统的研究，提出的大学生创业胜任力培养对策也是零散的。有学者考察了日本、欧美等发达国家大学生创业教育，结合中国大学生创业的现实状况，借鉴其他国家获得的成功经验，认为大学生创业是一项系统工程，需要社会、政府共同参与，社会各层面要多塑造创业机会，政府在宏观层面提出大学生创业胜任力培养的对策。但缺少个人如何成功获得创业机会的分析和个人如何培养创业胜任力的研究。也有学者围绕中国创业者成功创业过程的研究，将创业者的成功历程和创业者的个体特征引入大学生的创业胜任力培养，但聚焦于创业者的个人层面，主要集中在创业者如何培养创业意识，如何养成创业心理品质等，缺少对创业者创业成功的环境和创业机会的分析，所以失去了对大学生把握创业机会的借鉴意义。有学者构建了大学生创业胜任力培养模式，认为培养模式应该将创业的理念融入到创业教学中，通过教学不断强化大学生的创业意识，而且要加强创业实践辅助创业教学，在实践中锻炼大学生的创业能力，但这过于强调创业教育的重要性，缺少大学生在现实的环境中如何获得这些创业机会的研究。 　　2.目前，高校在大学生创业教育中注重创业知识的教育，在胜任力培养方面还停留在第一层次创业知识的培养。高校的大学生创业教育具体做法主要集中在理论培训，注重知识讲授，以在校教师授课形式开展。但授课教师自身缺少创业的经历，只能将自己理论学习的知识传授给大学生，在创业胜任力的能力培养和创业动机培养方面比较欠缺。大学生创业教育主要是使大学生掌握创业知识，形式也比较简单，高校只是通过开设创业学选修课等来传授创业知识；实践平台以创业园为主，创业计划竞赛为辅，在课程学习和创业园锻炼方面存在着冲突，参与学生人数很少，能坚持下来的学生更少；辅助形