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基于语料库大学生英语议论文中语块使用模式研究 　　摘 要： 本文运用SWECCL语料库的作文子库研究中国大学生英语议论文中语块的使用特点，结果表明：① 中国学生写作中使用语块的种类较少，存在过度使用3词语块现象；② 所使用的语块按句法特征分为10类，最突出的3类为“名+动结构”语块、名词语块和动词语块；③ 中国学生使用的语块与本族语者相比有较大差异，具有口语化倾向；④ 中国学生使用主、被动句构建语块与本族语者相比存在差异。本研究结果对二语语块习得和教学具有启示意义。 　　关键词： 语块；议论文；学习者语料库；二语习得研究 　　中图分类号：H319.3 　　文献标识码：A 　　文章编号：1001-5795(2006)04-0036-0006 　　作者简介：王立非(1962-)男，博士，教授，博士生导师。研究方向：应用语言学、二语习得。 　　张 岩(1973-)女，硕士，讲师。研究方向：应用语言学、二语习得。 　　收稿日期：2006-03-15 　　基金项目：北京外国语大学中国外语教育研究中心的兼职研究员，本研究得到该中心的资助，特此致谢。 　　①Chunk可翻译成词块、语块，本文在涉及这个概念时一律采用语块，但对文献中采用的词块术语予以保留。 　　 　　在二语习得研究领域，对二语预制语块①的研究主要通过3种方法：语法性判断、语料库提取和心理测量。本文运用语料库方法探讨我国大学生议论文中的语块使用特点，着重探讨语块的使用频率、种类、句法特征与功能，以及和本族语者相比所存在的差异。 　　 　　1 二语语块的界定与分类 　　 　　心理语言学和构式语法(Construction Grammar)理论都认为，语块在二语的产出过程中起着重要作用(Altenberg 1998：13；Doughty Long 2003：28)。本族语者的大脑中储存着丰富的语块类型，交际时采用链接策略，将大量预制语块连接，组成话语，交际并不是基于“开放选择原则”(open??choice principle)，而是基于“成语原则”(idiom principle)，选择合适的词语搭配或语块来实现意义（Sinclair 1991）。母语习得研究发现，儿童通过习得预制语块、整体记忆和使用语块，从中概括出一些语块的构造规则，形成语法能力，并将语块整体存储在心理词库中（Nattinger DeCarrico 1992）。而二语习得研究表明（Skehan 1998：49），二语学习通过二种途径发展：规则学习（rule??based learning）和范例学习(examplar??based learning)，后者就是预制语块的构建。预制语块是一种兼具词汇与语法特征的语言结构，通常为多词单位，具有特定的话语功能（卫乃兴 2004：21）。理论上对语块的定义、识别和分类还存在分歧，用于描述这一现象的术语有40多个 （Wray 1999），本研究中，语块被定义为计算机可自动检索出以相同形式反复出现的2词或多词的有意义连续词组单位。?? 　　二语预制语块从结构上可分为4类（Nattinger DeCarrico 1992：33）：① 多元词语块（Polywords）；② 习俗语语块（Institutionalized expressions）；③ 短语架构语块（Phrasal constraints）；④ 句子构建语块（Sentence builders）。Michel Lewis (1997)从结构和功能上把语块分为四种情况: ① 聚合词，指具有习语性质的固定词组（比如on the one hand、on the other hand）；② 搭配词，指共现率很高的词语，如动词+名词、形容词+名词搭配（如put forward a suggestion）；③ 惯用话语，指形式固定或半固定的具有语用功能的单词组合（如 If I were you）； (4)句子框架和引语，这一类仅指书面语词汇（如firstly,. . . and finally）。 　　 　　2 国内外二语语块研究的进展?? 　　 　　二语预制语块一直是研究的焦点，Perera (2001：81) 研究了4个日本儿童学习英语预制语块后发现，预制语块是创造性使用语言的基础，在二语习得的初始阶段起着主要作用，能够创造性地大量使用语言的二语学习者同时也都掌握了大量可切分或不可切分的预制语块。也就是说，在二语习得过程中，创造性和公式性使用语言二者是互相补充和加强的。另一项研究（Tode 2003：76）收集了111名8年级和107名9年级学生笔试的全部数据，调查未成年二语初学者学习系动词“be”的补充规则的情况，该研究提出一个假设：学习二语语块将经历一个U词形的“语块―