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基于课堂高中英语阅读有效教学策略探究 　　摘 要：高中英语新课标要求培养学生的综合阅读能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力，阅读教学是高中英语教学中一个重要的组成部分，阅读能力的考查在高考试题中占有相当大的分量。教师要注重实施不同的阅读策略，帮助学生巩固语言知识和学习兴趣，提高高中英语教学效率。 　　关键词：高中英语课堂；阅读教学；阅读策略 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0135-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.085 　　阅读教学是高中英语新课程教学中极为重要的组成部分。在新课改不断推进的背景下，如何实施有效的阅读教学策略，值得英语教师去探究。本文通过具体课堂教学案例，对新课改背景下高中英语阅读教学提出了一些有效的策略。 　　一、整体语篇阅读教学 　　一篇课文是具有内在逻辑联系的语言体系，教学时不能割裂其中的内部联系，避免“只见树木，不见森林”的教法，光单纯地讲解单词、句型结构和语法等知识点，而忽略了课文内容的教学。阅读课的教学过程应该按“整体―局部―整体”的教学模式，指导学生进行整体阅读，辅以任务驱动（布置任务―阅读―检查）来实现教学目标，并把知识点的讲解和训练穿插其中，让词句语法的学习、语篇的理解都在一个完整的认知系统中进行。现以北师大版《英语》选修模块7 Unit 20 Lesson 1 Futurology一课为例，整体语篇阅读教学可分为以下三步进行。 　　（一）略读（Extensive reading），整体了解课文大意 　　第一步，引导学生带着阅读任务快速通读全文，借助上下文来猜测词义，理解句子的隐含内容，了解课文的大意和主题思想，弄清全文的层次结构以及写作意图，对课文有一个整体认识，并让学生选择下面问题的正确答案。 　　Read the text fast and choose the best title： 　　A. From the Past to the Future 　　B. The Future Business 　　C. Tomorrow’s World 　　D. A Perfect Future？ 　　（二）?读（Intensive reading），抓住情节掌握要点 　　第二步，引导学生仔细阅读课文，指导他们对课文信息进行分析判断，帮助学生掌握课文段落之间的逻辑联系，理解人物性格、因果关系、事物发展规律、作者观点以及其中的含义。教师再穿插讲解影响课文阅读的语法和知识点。教学过程中，布置下题让学生判断对错。 　　True or False 　　1. The writer is interested in futurology because he likes to read fantasy stories. 　　2. Some predictions have come true like landing on the moon. 　　3. In the next few years，we will use voice to give computers instructions to avoid hackers attacking the computer system. 　　4. Computers can do everything for human beings in the future. 　　5. By the end of the century，people will have lived on other planets. 　　（三）熟读（Proficient Reading），深度理解全文内涵 　　第三步，教师引导学生熟读课文，让学生从中心思想出发，整体把握篇章结构、文章内涵，系统地、深层次地理解课文，并设计一道填空题来使学生加深理解课文。 　　Cloze 　　The future is mysterious. ______ the centuries，people have always ____________ the future. What will our life become？ Futurologists never stop their step to _____ that. Here’re some of their predictions. In the next few years，we will use voice to give ___________ to computers___________ using the keyboard. 　　二、阅读后巩固语言知识与技能