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基于网络环境小学英语教学策略 　　摘 要：随着计算机技术的发展，互联网和人们的生活结合得越来越紧密，利用计算机和教学相结合的软件和网站层出不穷，由此，小学英语教育的网络化也逐渐被提上日程。由于网络的明显优势，小学英语教育的网络化也受到了越来越多教育工作者的青睐，但是对于这个新领域，在实施的过程中，还需要许多需要注意的地方。本文就针对小学英语中的“听、说、写”这三方面，来谈谈小学英语教育的网络化中教育策略。 　　关键词：小学英语教育 网络环境 教学策略 　　随着网络技术的发展，互联网已经和人们的生活息息相关，它已经渗入人们生活的方方面面，人们也在生活中享受着网络的便捷和高效。网络与教学的结合是网络时代下教学的新产物，它不仅可以推广优秀的教学方法，分享名师的教学经验，还可以同时提高老师的教育水平和学生的受教能力，昀重要的是还可以为国家培养高素质的、适应社会发展的新型人才。但是对于小学英语教师们来说如何使用网络技术，使其更好地为小学英语教学服务已经成了亟待研究的问题。 　　一、网络环境下关于小学英语教学中“听”的策略 　　“听”是学习的开始，更是语言学习的开始。在传统的英语教学中，“听”这一环节更多的是通过老师朗读课本、录音机播放磁带或者其他的方式来进行，这些方式都是一种单方面的输出方式，使用的教学设备比较简单，教学模式也比较单一，容易使学生产生厌烦情绪。而网络模式下的小学英语教学则不然。英语教师可以通过网上丰富的资源充实英语教学内容，利用多媒体这种新形式改变英语教学在目前遇到的种种困难。因为网络资源丰富多彩，英语教师可以很容易地在网上找到多样化的英语听力教学资源，不仅可以促进学生对于英语听力的学习兴趣，还可以拓宽学生的知识面，使他们更容易掌握正宗英语的发音方式。 　　除此之外，教师还可以用网络中丰富的素材来整合出巧妙的英语小故事和小片段，用这些寓教于乐的东西来提高学生上课时的注意力。因为小学阶段是人生中昀有好奇心和求知心的阶段，枯燥的课本知识并不能满足他们对于知识的“趣味性”的追求。这时，教师可以将静态的板书变为动态的多媒体课件，在课件中加入通俗易懂的英语歌曲或者简单的 flash动画，将听觉教学和视觉教学相结合，使用简单的动画辅助教学方法，来提高课堂的学习效率，提升学习效果。 　　二、网络环境下关于小学英语教学中“说”的策略 　　能说出一口流利的英语，达到与人交流的程度是学习英语的昀终目的，因此“说”是英语教学的重点。张口说英语更应该从小学抓起，小学英语教师要注重对学生口语表达能力的锻炼，充分利用上课时间来锻炼学生的口语能力。在我国的传统教育中，更加注重对学生单词的记忆和课文的背诵，对于“说”的锻炼非常少，所以学生经常考试可以得很高的分，但是对话却很差，许多学生不敢说英语，敢说出来的也是“中国式英语”的腔调，按照当今社会的发展和人才的需求来说是非常不利的。 　　但是在网络环境下，学生可以同千万里之外的英语国家的孩子进行对话、交流，这种英语氛围是国内不能给予的，其实国内的学生不敢开口说英语的主要原因之一也是语言环境的缺失，网络下的英语教学正好可以解决这个问题。除此之外，英语教师也可以结合自己的教学经验为学生选择适宜的学习网站和学习内容，使学生在网站同外国朋友对话的同时，还可以了解到当地的文化氛围和风土习惯，这些都是在课堂上学习不到的知识，通过对其他国家风土习惯的了解可以让学生接受更多的英语文化，这对激发学生学习兴趣、让学生主动学习英语有着非常大的帮助。 　　三、网络环境下关于小学英语教学中“写”的策略 　　英语学习中的“写”是学生昀有抵触心理的一部分，因为英语写作需要一定的语法知识和丰富的词汇量，也是对于学生“听”和“说”的又一有利练习。前面的“听”和“说”的练习为英语写作提供了一定的语言基础，而英语写作作为一种辅助和支撑也为学生进一步规范表达习惯和提高语言组织能力提供了途径。在传统英语教学中，英语写作更多的是被当作课后作业和考试的形式呈现出来的，这两种形式都是学生非常抵触的形式，更容易激起学生的抵触情绪，不利于英语的学习。但是网络环境的存在却可以解决这个问题。例如，英语教师可以采用多样化的英语写作方式来锻炼学生的写作能力。比如利用网络来写电子邮件，还可以在某位同学过生日的时候组织全班学生设计生日贺卡，通过网络发送给这位同学，这样不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以使班级更加团结，也减少了送生日礼物的铺张浪费。除此之外，老师还可以还采用建立英语论坛的方式来锻炼学生的写作能力。英语论坛的交流方式比较随意，学生不会有一种“完成作业”的强迫感，在交流时更容易激发出学生潜在的交流能力和词汇的应用能力。同时教师也可以通过论坛了解到学生的情绪变化，接触学生的日常生活，拉近与学生之间的距离，使师生关系更为融洽。 　　四、