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基于网络环境教学模式构建与分析 　　【摘要】 本文分析了在网络环境下构建教学模式的重要意义，改变传统的以教师为中心的教学结构，网络时代呼唤教学方式改变。以现代教育、教学理论为指导、以网络技术为手段，构建适合建立构建主义学习理论的教学模式，是大力推行素质教育、全面提高校教学质量的需要。 　　【关键词】 网络环境；教学模式；研究；评价 　　 　　To Build and Analyze the Teaching Model Based on Network Environment 　　LIU Yuju 　　【Abstract】 The significance of building the teaching model based on the network environment is analyzed in this article. Network time calls for the reform of teaching methods and the traditional teacher－centered methods should be changed. It is necessary to build the teaching methods of constructional theory learning by the guide of modern education concepts, making use of network technologies and the teaching theories in order to promote quality oriented education. 　　【Key words】 Network environment；Teaching model；Research；Evaluation 　　【中图分类号】：G434【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)04-0092-02 　　 　　计算机网络的发展和普及，给教育领域带来前所未有的变化。如何较好的使传统教学与网络教学相结合，构建利于继承传统教学的优点，发挥网络优势，建构网络环境下新型教学模式，就成为网络环境下进行教学的一个需要 　　深入研究的问题。 　　 　　1 网络环境下教学模式构建的基本原则 　　 　　我国课堂教学的传统模式是传递――接受模式，即所谓传道、授业、解惑。这种模式的特点是以老师为中心，强调了教师的主体地位，有利于老师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学进行组织、管理和控制，但忽视了学生的主体地位，忽略了学生主动性和创造性，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器和前人知识与经验的存储器。这等于移走了创新型人才赖以孕育和成长的全部土壤。构建网络环境下的互动教学模式，应针对学生的年龄特点，以学生的自主学习为着眼点，以学生能力的提高为归宿，遵循学生的认知规律，结合现代教学理论，体现“提出问题――分析问题――解决问题――探究创新”的认知过程，使学习过程由“吸收、储存、再现”转向“探索、研究、创造”。为此，构建这种模式应遵循以下原则： 　　1.1 网络化原则：要充分利用计算机网络提供的各种功能，借助多媒体技术、网页浏览、文件下载、电子邮件、信息发布、教学课件等多种手段，发挥现代网络技术在教育教学中的优势，建立网上虚拟学习环境、虚拟实验、网上题库、网上考试等，利用计算机网络环境激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神，提高学生的学习能力，使计算机网络功能与教学目标有机地结合起来，为教育教学服务。 　　1.2 互动性原则：教学模式要充分体现网络互动性，让学生参与教学、了解新知识的形成过程，达到目标――过程――结论的递进。具体地讲：其一，参与教学目标的确立，有助于学生从“要我学习”向“我要学习”转化；其二，参与教学过程中重点难点，通过人机交互,人与人的交流，实现教师与学生、学生与学生之间的多向互动，使学生从“我会学习”向“我要学会”转化；其三，教师要带领学生参与回顾，掌握知识的全貌，有意识地引导学生由“我会学习”向“我学会”转化，实现让学生在参与中学会学习的教学目标。 　　1.3 自主性原则：给学生充分发挥和想象的自由空间，淡化强制与约束，给予更多的启发和引导，让学生积极主动地参与整个教学过程，是该教学模式的关键要求。利用网络交互功能，在明确学习目标的同时，提供可选择的学习方法、学习资源和知识检测练习，由学生自主选择，发挥他们学习的主动性和自觉性，强化学生的主体意识，教师再通过网络，解答学生的疑难问题，对学生进行帮助和指导，随时调控教学过程，检测学习效果。 　　1.4 层次性原则：该原则是指在网络互动教学过程中，应根据学生的知识水平不尽相