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基于网络研究性学习模式探讨 　　 摘 要:网络为研究性学习的实施提供了良好的环境支持,研究性学习不应当忽视网络技术的影响。本文分析了基于网络的研究性学习模式开展的资源条件、实现的目标,探讨了基于网络的研究性学习模式的实施过程以及实施时需要注意的问题。 　　 关键词:网络 研究性学习 模式 　　 　　 随着网络技术迅速渗透于教育教学过程中,教育发生着深刻的变化,涉及到对课程设置、教学目的和目标、教学体系与内容、教学手段和方法、教学过程等诸方面。网络提供了丰富共享的资源;提供了多种浏览工具、通讯工具、相关的计算机软件工具;提供了支撑教学的平台。网络具有开放、交互、共享、实时的特性。教育教学中由于网络的介入,教育信息化成为大势所趋。研究性学习是学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去探索课题,获取、应用知识,从中发展多种能力的过程。网络为研究性学习的实施提供了良好的环境支持。研究性学习作为新课程所提倡的一种课程形态和教学模式,不应当忽视网络技术的影响。随着信息技术在中小学的普及,多媒体网络基础设施的建设,教师和学生的信息素养不断提高,网络在研究性学习中的广泛、深入、有效的应用,推动了研究性学习模式实践的开展。 　　 　　 一、基于网络的研究性学习模式开展的资源条件 　　 　　 基于网络的研究性学习模式开展需要具备必要的资源条件,学生的活动从教室延伸到教室以外的场所或空间。学校的图书馆、实验室、机房将是学生经常去的地方。学校要加强图书馆建设,增加设备器材,开放实验室,并要注意以下一些问题: 　　 1.建设和开放计算机网络教室 　　 学校可提供计算机网络教室,配备多媒体教学网,使学生可以随时访问校园网或随时登录到Internet。同时,学校应加强校园网络环境和网页内容功能模块建设,积极利用网络实现资源共享。应用中加强对网络的维护管理,提高网络服务的易用性和管理的安全性,全面提高网络的使用效益。 　　 2.有效地组织管理网络信息资源 　　 网络上信息资源主要来源于网上链接的相关信息,包括各类网站、网页和电子图书馆,研究性学习的参与者在学习过程中自主创造的信息,如调查结果统计数据、实验数据、访谈资料、网上讨论记录、学习者自身的感受等。面对极其丰富的信息资源,在校的学生很难有充裕的时间上网学习,学习效率成为一个突出的问题,这时教师要有效地做好组织管理工作。教师可以根据某一课题的研究需要,把相关的资料收集整理好,以网页或网站的形式集中在本校的局域网上或放在自己的网络博客里,推荐给学生,供其在研究性学习中进一步精细地选择信息。学生可以通过各种渠道收集信息,和教师一起开发资源,供学习时使用。对于创造好的信息,教师也要做好管理工作,及时将信息进行整理评价,促进研究性学习的开展。 　　 　　 二、基于网络的研究性学习模式的目标 　　 　　 基于网络的研究性学习除了实现相关学科教学目标外,还主要实现以下目标: 　　 1.培养学生利用网络获取信息、运用信息的能力 　　 基于网络的研究性学习模式实施时注重培养学生及时、高效地获取信息的能力;培养学生主动地有目的地去网络上发现信息,在掌握信息的基础上,独立自主地提出问题的能力;从研究主题出发,积极利用获取的信息,对信息进行加工处理、创造的能力。 　　 2.培养学生协作探索能力 　　 基于网络的研究性学习区别于单机的研究性学习,计算机的网络特性有利于实现培养学生协作探索能力的目标。网络的交互交流功能,扩大了合作的范围,加速了学生个体的社会化发展。学习中,不仅使学生了解自己的状况,也了解他人的信息,并及时把自己的想法和他人的想法进行沟通、比较。学生不仅从设计自己的作品中获得知识,还能通过和他人一起探索交流获得提高,协作探索能力大大提高。 　　 3.培养学生创新思维 　　 创新思维是创新人才的基础素质,是培养创新人才的核心。创新思维结构由发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辨证思维和横纵思维等六个要素组成。基于网络的研究性学习为学生提供了想象、分析、发挥的自由空间,使学生不单纯依赖于计算机网络,而是主动地将网络中有关课题的信息进行分析,从理论上将研究的问题加以逻辑证明,并加以艺术地包装和深思熟虑地阐述,教学时将培养学生的创新思维作为目标。 　　 　　 三、基于网络的研究性学习模式的实施过程 　　 　　 1.准备研究课题 　　 研究课题由教师或学生提出。教师可以提供课题研究的方向,学生也可以根据自己的学习、生活提出一些研究方向,研究方向可以是社会问题、生活问题或学科问题。教师向学生介绍研究方向,在教师指导下,师生从研究方向出发,通过利用网络和其他手段的查询、收集信息,筛选出与研究方向相关的信息,并将其传到网络上,实现信息的共享,为确定研究主题做准备。在准备的过