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基于蓝墨云班课开发内化教学模式实践 　　摘要：蓝墨云班课是一款移动教学APP，是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。其所提供的功能版块与学校推行的“开发内化”教学模式十分契合，通过利用这一工具在课堂上进行信息化移动教学的尝试和探索，结合实践对其应用方法和其在教学中的推动作用进行总结。 　　关键词：蓝墨云班课；开发内化教学；信息化移动教学 　　蓝墨云班课可应用于教学的课前、课中及课后三大环节，下面介绍其在各环节的应用方法。 　　一、课前准备环节 　　课前将课程中所涉及章节的一些教学资源如PPT、案例、图片、时事新闻、视频、网站链接等上传至资源库内，供学生课前预习，并可通过“通知”功能，提前给学生布置学习任务，包括“三习”中的“预习题”也在此环节进行布置。这样不仅使教学资源得到充分拓展，而且使学生可以利用碎片化时间进行学习，充分利用时间。 同时教师布置“预习题”的方式更加简单快捷，学生利用丰富的教学资源可以更加高效且深入地完成“预习”这一环节。 　　二、课中环节 　　（一）课堂点名环节：代替传统的使用花名册点名，使用签到功能，可一键签到，也可手势签到，简单，方便，迅速调动起学生的积极性，也增加课堂的趣味性。相关的签到数据也可导出，作为平时成绩考核的依据。 　　（二）课堂提问环节：可使用摇一摇功能，随机点名，增加了课堂的趣味性和神秘感，也能有效地集中学生的注意力，回答完问题后，给同学加上相应的经验值，增加了学生的自信心，也调动起同学们的积极性。此环节可帮助教师对学生的预习情况进行了解和掌握，也能帮助高效完成“三习”中的“练习题”环节，相应的数据导出后可作为平时成绩中“教师提问”环节的打分依据。 　　（三）课堂练习环节：在每一章节的内容学习结束后，教师可从事先上传好的题库中随机抽题组卷，进行测试，测试的成绩及做题所用时间都迅速统计出来，准确无误，与传统的课堂测试相比，大大缩减了时间，也不需要教师人工改卷统分的这些环节，大大减少了教师的工作量，并且资源库在一些课程中可以重复使用。 　　（四）课堂讨论环节 　　1、头脑风暴：教师可以通过头脑风暴这一功能，进行提问，学生在回答问题的时候是相互看不到答案的，只有教师结束活动才能看到别人的答案，冲击学生的大脑。 　　2、小组活动：如需进行课堂小组讨论，可添加小组活动，进行随机分组，也可指定学生组成一组，以小组形式提交的作业可以多样化，文字、图片、视频、PPT均可。 　　这两种功能，使教师在较短时间内了解多数学生的想法，或是掌握学生学习中的困难点，可有针对性地进行相关要点的深入分析，使教学的重点和方向更加明确，进一步提升课堂效率。 　　三、课后环节 　　（一）作业布置：教师可以通过云班课软件将作业或者复习题发布至网上，学生可以通过手机查看，并使用手机提交作业，根据教师的要求，可以上传文档、图片、音频、视频，并且教师可对班级的学生进行分组，这样教师可以抽空闲时间在手机上批改作业，给予学生经验值的奖励，而提交作业后，学生也可以进行相互评价或分组评价，实现了多元的评价方式，使学生的参与积极性大大提高。 　　（二）三问：教师可根据课程特点，在适当的时间节点添加答疑讨论活动，学生可针对本章内容进行提问，教师可进行解答，?c学生进行实时互动，有针对性解决疑难问题，使课程的重、难点内容把握更加精准。这种三问形式，不必拘泥于课堂，也无需限定形式，随时随地可提问，随时随地可解答，并且相关数据可导出作为打分依据。 　　（三）教学反思和改进：可以通过投票问卷功能，进行调研，了解学生对所学知识点的掌握情况，便于教师对今后教学的改进，并且教师可以自行设计调查问卷，辅助相关课程的教学，也可开展相关的课题调研，调研结果可直接得出，不需要再用统计软件进行统计，方便实用。 　　个人觉得蓝墨云班课的功能十分强大，在使用中能够与我校推行的“开发内化”教学模式紧密结合，对教师和学生来讲，其对教学活动的推动作用十分明显。 　　一、深化开发内化教学 　　利用蓝墨云班课，可对学生的回答问题情况和讨论情况有清晰迅速的了解，针对存在问题或是核心观点进行重点讲解分析。并且可借助此工具，在课堂上展开精讲讨论式教学，答疑式教学，开发内化效果更好。 　　二、激发学生学习积极性 　　蓝墨云班课初步实现了翻转课堂，充分利用手机终端来开展多方位，多形式的教学模式，学生也觉得好玩、实用，打破了空间和时间的限制，增加了师生间的互动，让学生利用碎片时间，随时随地打开手机就可以预习、学习、复习，让学习不再枯燥，而像玩游戏刷经验值，学生的积极性空前高涨。 　　三、将教师从繁杂的纸质材料整理工作中解脱出来 　　目前我校教师在实行“开发内化”教学的过程中，需要整理大量纸质材料，如各项平