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基于网络环境中学生思想品德教学策略探究 摘要：随着计算机网络技术的发展和普及，网络在中学生的思想品德教学中发挥着日益重要的作用，利用网络技术开展教学满足了当前中学思想政治教育推进素质教育的要求。网络时代的到来，给思想品德教学带来了新的发展空间和机遇，在网络环境下，对中学生进行思想品德教学，有助于教学效果的进一步提高。本文基于网络环境的中学生思想品德教学策略进行分析和研究。 关键词：网络环境 中学生 思想品德 教学策略 　　当前网络信息技术快速发展，并广泛的应用到社会生活、学习的各个领域，中学思想品德教学也广泛的利用网络资源开展教学，利用网络技术开展教学，使教学内容更加生动、形象，学生的学习兴趣更加高涨，思想品德教学的形式也逐渐多样化，能够有效地利用网络信息资源对学生进行有针对性的、高效的教育。 　　一、利用网络创设教学情境 　　思想品德教学与现实生活的联系是最为密切的，通过教材知识与实际生活中案例的有效结合，能够使学生更加清晰的认识和理解知识体系，提高学习能力。传统的思想品德教学中，教师无法将实际发生的大量知识信息展示给学生，导致学生学习兴趣不高，教学效果不理想。在网络环境下，教师可以指导学生利用网络手段进行相关教学资料以及案例的查询，了解社会中发生的事件，并精心的创设教学情境，使课内资源与课外资源进行有效地融合，不仅促进思想品德教学效果的实现，也使学生的学习能力得到了培养。 　　例如教学《弘扬民族精神》一课时，教师让学生通过网络了解我国发生的地震情况，比如汶川特大地震、雅安地震，了解地震发生后，全国各族人民万众一心、众志成城、抗击灾害、重建家园的情况，提问学生民族精神的核心和爱国主义的表现以及民族精神在不同时期的特点。平时还要求学生多听、看新闻联播，了解国内外大事，找出其与课本内容的结合点。学生同时也体会到，思想政治课并不枯燥，其内容就在我们的生活中。 　　二、多媒体技术促进教学效果 　　由于思想品德教学的学科特点，教师的教学方式比较单一，面对枯燥的教学形式和内容，学生对思想品德学习的兴趣不高，学习效果也不理想。网络环境下，教师可以充分利用网络技术，即多媒体技术辅助思想品德教学的开展，利用多媒体为学生展示一些图像、视频、动画、声音等，刺激学生的多种感官，提高学生学习的兴趣以及求知的欲望，使学生快速进入思想品德课堂教学中，实现良好的教学效果。 　　例如在学习《一国两制》这一知识点时，教师指导学生利用网络了查寻陈水扁分裂祖国的“台独”行为、中国人民包括台湾同胞的反台独行动、《反分裂国家法》制定的过程及意义，通过图片以及相关视频、文字等，吸引学生的注意力，使学生积极地投入到课堂教学中，教师与学生共同交流对国家统一问题的看法，这一教学过程激起了学生反对“台独”活动，盼望祖国统一的强烈爱国情感，达到了良好的情感教育效果。[1] 　　三、利用网络实现学生自主学习 　　新课程标准要求提高学生自主学习、合作学习的意识和能力，网络环境下，教师可以利用网络促使学生进行自主和合作探究学习，指导利用网络查找与教学内容相关的资料和案例，然后根据学生搜集到的材料内容对教师以及教材中提出的问题进行小组合作学习和探究，激发学生的学习欲望，也在小组合作中逐渐培养学生的自主学习、合作学习以及竞争意识。 　　例如在学习《消费者合法权益受法律保护》一框时，让学生通过网络调查，了解消费者合法权益受到侵害的真实案例，例如315曝光的暴利、路虎汽车安全隐患、三大运营商、有毒汽油、保健品等问题。列举本框学习的知识结构图，提出有关要探讨的问题，（1）消费者享有的权利有哪些？（2）我国建立了哪些维护消费者权益的组织机构？（3）当消费者的合法权益受到侵害时，应该怎么办？消费者与经营者发生消费者权益争议时，可以通过哪些途径解决？（4）公民作为消费者，在享有权利的同时，必须履行哪些法定的义务？将学生分成小组进行问题学习，小组之间也进行交流，教师关注每小组的学习状况并予以点拨。使同学们在学习教材知识的同时，利用网上资源完成了关于维护消费者合法权益的调查报告。在网络教学中教师的主导作用和学生的主体地位充分得以体现。[2] 　　四、利用网络增强思想品德的时效性 　　中学思想品德教学应根据学生的思想状况以及实际生活开展有针对性的教育活动，中学思想品德教学应紧跟时代发展的步伐，利用网络指导学生及时掌握社会中最新发生的事件、热点话题、时政要闻等，提高学生的学习兴趣，提高思想品德教学的有效性。 　　例如学习《网络上的人际交往》，让学生利用网络查询网络交往中受骗的案例以及相关的新闻信息，学生可以了解到，2014年10月，最高人民法院今通报了七起通过网络实施的侵犯妇女、未成年人等犯罪的典型案例。这七起案例的类型包括侵财型犯罪、性侵害犯罪和暴力型犯罪。警示网友提高依