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大学生厌学现象原因与对策 　　摘要:当代大学生中普遍存在厌学的现象,严重影响大学生自身素质的提高和高校的教学质量。本文从社会、学校、学生这三个方面深刻地剖析了厌学现象产生的根源,并提出改革办学模式、提高教学质量、优化师资队伍、加强对大学生的心理和思想教育等措施和对策。 　　关键词:大学生;厌学现象;原因;对策 　　所谓大学生厌学是指大学生厌烦学习的心理态度,其表现为消极地对待学习、学习行为水平不高、不积极等。教育心理学家加涅(Gagne R M)认为,态度是通过学习而形成的影响个体行为选择的内部状态;它是个人对他人、对事物的较持久的肯定或否定的内在反应倾向,是建立在人们比较稳定的一整套思想、兴趣和目的基础上的,是心理的反映。因此,研究当代大学生厌学心理的表现,剖析厌学问题的实质,改革教育教学有着重要的现实意义。 　　一、大学生厌学的几种表现 　　在尊重知识、尊重人才的今天,许多大学生埋头苦读,发愤图强,取得了优异的成绩。但是,在我们的大学校园里,还有部分大学生学习劲头不足,存在明显的厌学现象。厌学的学生通常有几种主要表现:第一,上课萎靡不振,特别是在不感兴趣的课上玩手机游戏、看课外书等;第二,对于自己认为无用或者作用不大的课程,学习尽量敷衍或不学,60分万岁,抄别人的作业,指望考试作弊蒙混过关,而对于课外活动(特别是感兴趣的活动)竭尽全力,甚至旷课;第三,谈恋爱、上网聊天等导致无心学习。 　　由于厌学学生常常惹事生非,违反校纪,扰乱教师的课堂教学,学校领导和教师都为之“头疼”,常常是哀其不幸、怒其不争,怪学生、怨家长、埋怨社会不正之风,却很少反省教育自身以及学生成长过程中存在的种种问题。 　　二、大学生产生厌学的原因分析 　　大学生厌学并非社会的必然现象,而是一系列社会和教育问题在学生身上的综合反映。在这些因素中,一般说来,社会因素是决定性的,但直接与学生厌学相关的则是学校教育因素,因此,学校教育是影响学生厌学的主导因素。但是,我们必须认识到,大学生自身存在的诸多问题更是导致其厌学的关键所在。 　　1.社会原因。 　　(1)社会不良风气的影响。第一,当代大学生拜金主义、追求名牌现象比较普遍,导致学习动机不明确,学习兴趣降低。第二,大学生享乐主义观念严重,产生厌学现象在所难免。第三,社会就业制度存在弊端,有些家长在大二、大三就为学生安排好令人羡慕的工作,就等获得毕业证后上岗,直接导致学生学习的积极性下降,同时也使周围同学产生消极、悲观和厌学的心理倾向。 　　(2) 就业压力大。现在大学的就业率越来越低,对工作的满意度越来越低,实习期未满就毁约的现象屡见不鲜,这使很多大学生怀疑上大学是否有用,所学知识是否有用武之地;学校课程设置和学生选修课程都是社会上什么热门就一拥而上,一些课程甚至与专业方向有所偏差,与前序课程不相衔接,这导致一些专业必修但不热门的课程学生兴趣索然。尤其是伴随着当前世界经济危机和金融风暴,许多单位订单减少,纷纷裁员,给人感觉是大学生供过于求,社会已不需要这么多的大学生。他们在大学里埋头苦学,而进入社会,凭所学知识却无立足之处,这样的结局怎能不使学生们迷茫?他们怎能不厌学? 　　2.学校原因。 　　(1)缺乏专业引导。学生在高考填志愿过程中,老师和家长起包办作用,很多学生学的不是自己感兴趣的专业,大部分学生不清楚所学专业的内容和研究方向,不清楚所学专业知识的应用领域。在一些高校,因不喜欢所学专业而厌学的学生比例竟高达40%。大学生在入学之初,缺乏对相关专业的教育和课程设置的了解,因此,学习处于茫然状态,学习动机不明确,难以激发大学生强烈的学习责任心和学习愿望。 　　(2)教学方式不当。许多高校停留于传统的普通高等教育教学模式,教学改革步伐缓慢,教师授课仍然以课堂讲授为主,采用“填鸭式”教学,与学生的互动较少,学生对于教学缺乏参与感。重视掌握系统理论,轻视实践活动;重视讲授系统知识,忽视开发非智力因素;重视强行灌输,忽视学生实际动手和创新能力的培养。教学模式的陈旧和保守已经无法适应当代大学生的要求,长此以往,学生产生厌学情绪在所难免。 　　(3)教学内容缺乏新意。由于教师知识结构的原因,有些教师课堂教学内容数年一成不变,更难以触及学科发展的前沿阵地;同时教材陈旧,更新缓慢。当学生对某方面感兴趣的时候,他们就会积极地去学习、钻研,从而获得长足的进步以及主动学习后有所收获的极大满足感。有了兴趣,才会以学习为乐,才能享受学习。以学习为乐,是每一个卓有成就的人的共性。大学生产生厌学情绪的重要的原因之一就是课程内容枯燥乏味或不实用而导致学生缺乏学习兴趣和学习动力。 　　3.学生自身原因。 　　学习方法不当,成绩滑落。大学里学习的方法与中学相比大不相同。在大学,课容量较大,一次课下来要完成几页