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大学生坚定中国特色社会主义三自信哲学论证研究 　　摘要：增强大学生对中国特色社会主义的“三自信”，高校思想政治教育不应仅仅是一般性的理论讲解，应该上升到哲学层次，积极运用哲学本体论、认识论、价值论，去破解困扰大学生思想深处的症结，为大学生提供更为深层次的前提、根据、标准、基础，唯有如此才能够真正实现大学生对我国制度的坚定自信。 　　关键词：大学生；中国特色社会主义；自信；哲学 　　中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2016）01-0047-02 　　新时期，十八大报告明确界定了中国特色社会主义道路、理论体系、制度的具体内涵，并要求坚定这样的道路自信、理论自信、制度自信。这为目前高校思想政治理论课的教育教学提供了明确指向，即如何更好更有效地培育大学生对中国特色社会主义的“三自信”。本论则是专门以《马克思主义基本原理概论》课为载体，从马克思主义哲学领域出发，运用马哲的本体论、认识论、价值论，深入探究大学生对中国特色社会主义“三自信”的哲学依据。高校思政课不仅仅是纯粹的思想灌输，还应该在内在的机理、逻辑、规律等哲学的层面去深入地论证，正所谓“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人”。[1] 　　一、大学生坚定中国特色社会主义道路自信的本体论依据 　　通过中国特色社会主义道路的具体内容，实质反映的是中国人为何要选择走中国特色社会主义道路，最根本的根据、基础是什么，这从具体的内容上升为其得以成立的前提问题―哲学本体论的问题。哲学本体论回答“是者之所以为是者”、“存在之所以存在”的本质、根据、前提等问题，哲学本体论则是要探究人自身得以存在之本，究竟是什么因素、什么根据为人们提供了终极意义上的存在之本。 　　作为新时期大学生，思政理论课实体教科书，明确了中国特色社会主义道路具体内容，在实际教学中也做到了精确传递、传授，在实际考试过程中，学生也做到了识记、背诵。但这给学生留下了深刻的印象了么？能够做到在学生的思想深处坚定相信中国特色社会主义道路么？恐怕每一个学生的内心都存在着各式各样的疑问和困惑。这就需要从哲学本体论的深度，去深度探究大学生对中国特色社会主义道路赖之以相信的本体，唯此才能真正构筑大学生对中国特色社会主义道路的坚定信仰。 　　具体而言，一方面， 要具体讲解中国特色社会主义道路的内涵，构筑大学生对中国特色社会主义道路的本体依据不可能是无本之木、无源之水。但另一方面，则要透过内涵探究大学生为什么要坚信中国特色社会主义道路。 　　中国人选择中国特色社会主义道路，最为坚实的本体根据有三：一是历史根据，历经惨痛的近代史，并在现代史中的苦苦挣扎，鉴于现实唯有选择这条道路。因为，资本主义道路在先行者“革命尚未成功，同志仍需努力”的抱憾声中惨淡收场，反复碰壁失败之后，我们只能选择适合中国国情反映最广大人民根本利益的中国特色的道路。二是特色道路的“特”字，即中国人只能走中国自己的道路，任何其它国家、民族所走的道路不可能取代中国人实践。世界上没有两片完全一致的树叶，任何事物都是特殊的、个别的，一旦一事物完全被他事物所取代，这一事物也就灭亡了。三是要彻底发挥中国自己的主体性、积极性、创造性。这里要揭示的本体依据―中国人并不是闭关锁国、夜郎自大，而是在积极向其他国家、民族学习的过程中发挥自己主人翁地位，绝不是依附、西化、盲从。中国特色社会主义道路前无古人、后无来者的伟大创新，只有自己的实践活动中，才能够真正走出本民族的一片天地来。用马克思主义实践本体论的话语总结：“人应在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性。”[2] 　　二、大学生坚定中国特色社会主义理论体系的认识论依据 　　中国特色社会主义理论体系包涵毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，是马克思主义中国化的最新成果。其内涵阐释的是中国人自己的思想灵魂，是内心世界的精神支撑。一个国家、一个民族要有自己的精神思想，否则思想上不独立，或者说无信仰，那必然会随波逐流，成为别人思想的附庸最终受制于人，十分可怕。中国人必须要有属于自己的思想灵魂，无疑中国特色社会主义理论体系就是中国人自己最核心的指导思想。 　　目前，中国特色社会主义理论体系是高校思想政治理论课十分重要的教学内容，广大思政课教师对理论体系的讲解付出了巨大的心血。但也存在一个悖论―学生思想深处的认可。那么问题究竟出在哪里呢？教师做到了细致地讲解，学生们做到了认真地听课，实际的效果却不尽如人意。这就需要从哲学认识论的高度与深度为学生提供思想深处的依据。哲学认识的一个十分重要的要求，是对人类的认识进行再认识，对思想进行再思想，以期求得思想的自觉，思想自觉其为思想。如列宁所言，“马克思的哲学是完备的哲学唯物主义，它把伟大的认