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大学生就业质量及其评价指标研究现状与启示 　　摘 要：本文在介绍国内外各学者对就业质量及其评价指标体系研究状况基础上，界定了就业质量的内涵，分析了目前研究的不足，进而为进一步对大学生就业质量及其评价指标体系的研究提供参考方向。 　　关键词：大学生；就业质量；评价指标；启示； 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-08-00-02 　　随着上世纪末大学招生规模的逐步扩大，每年大学生的毕业人数已从1996年的83万人增长到2013年的700万人、每年平均的增长率为13.35%，大于同期国内生产总值（GDP）9.56%的增长率，大学毕业生就业工作压力增大。1999年教育部决定公布高校毕业生就业率，以此来考核各高校毕业生的就业状况，同时将就业率与招生规模挂钩，就业率低的专业逐步缩减招生规模。该政策促使各高校普遍重视了就业率的提高，有力的促进了大学生的充分就业。但“就业率”只能简单反映某一时间点上就业的“量”，不能评价就业的 “质”，不能全面、科学地反映出一个学校办学水平的好坏和学校在就业方面做的工作多少，不能充分反映学生就业的特点和过程，不能充分反映学生、社会对就业工作的满意程度。 　　一、大学生就业质量国内外研究现况 　　大学生就业质量是一个内涵非常丰富的概念，国内外诸多的专家、学者自20世纪90年代后，对大学生就业质量的概念、内涵进行了探讨和研究，下面就大学生就业质量的研究状况概括如下： 　　（一）国外就业质量的研究现状 　　国外对就业质量的阐述分两个层次，对于普通劳动者偏重于就业待遇与就业保障的表述，1998年索马维亚代表国际劳工组织提出“体面劳动”来阐述就业质量的内涵，并编制了一套衡量各国“体面劳动”的主要的指标体系；对于社会上层人士，其就业质量的衡量则偏重于其对社会发展的贡献程度，比如：在大学生就业质量的衡量上，世界上多数国家对California Institute of Technology （加州理工学院）、Harvard University （MA） （哈佛大学）、Massachusetts Inst. of Technology（麻省理工学院）、Yale University （CT） （耶鲁大学）、Stanford University （CA） （斯坦福大学）、Oxford（牛津大学）、Cambridge（剑桥大学）等大学的毕业生的就业较认可，原因是这些大学的毕业生对社会的发展做出过突出的贡献。 　　（二）国内就业质量的研究现状 　　“质量”《辞海》的解释为：“产品或工作的优劣程度”；国际标准化组织（ISO）则称之为：“实体满足明确或隐含需要能力的特性的总和”；《ISO9000族标准》认为是“一组固有特性满足要求的程度”。就业指的是在一定的物质条件下，从事有一定劳动报酬或经营收入的社会经济活动，是劳动力与生产资料相结合的过程，是实现个人发展、个人尊严、自我认同、自我实现的最重要渠道，也是实现社会认同、尊重的主要场所。基于此，秦建国认为大学生就业质量可定义为：大学生所能获得的工作优劣及工作固有的特征满足大学生要求的程度[1]。刘艳华认为大学生就业质量是指大学生与生产资料结合并获得全职有酬工作具体状况的优劣程度[2]。杨存博认为大学生就业质量是一个衡量大学生在整个就业过程中就业状况的综合性概念[3]。孙萍等认为大学生就业质量主要包括大学生的工资收入、福利待遇、工作环境、工作地点、专业对口、个人发展前景、对工作满意程度、用人单位对毕业生的满意程度等内容[4]。李颖等认为大学生就业质量是反映就业机会的可得性、工作稳定性、工作场所的尊严和安全、机会平等、收入、个人发展等有关方面满意程度的综合概念[5]。曾向昌认为大学生就业质量是毕业生即将从事的工作与其接受的教育程度、专业和所就读院校的培养目标相适应，且符合其就业意愿[6]。 　　二、就业质量评价指标的研究现状 　　（一）国外就业质量评价指标研究现状 　　1998年索马维亚代表国际劳工组织提出的“体面劳动”的主要的指标体系，包括就业机会、不可接受的工作、足够的收入和生产性的工作、合理的工作时间、工作的稳定性、社会公平待遇、劳动安全、社会保障、工作与家庭生活、社会对话与劳动关系、经济和社会因素11项内容。欧盟委员会提出了“工作质量”的指标；欧洲基金会构建了“工作和就业质量”指标，包括职业与就业安全、健康与福利、技术质量、工作与生活和谐的四个纬度。对于具体的大学生就业质量的评价指标体系，在国外没有提出。 　　（二）国内就业质量评价指标研究现状 　　构建大学生就业质量评价指标体系的目的就是要把复杂的大学生就业质量评价变为可以量度、计算、比较的数字，为我国经济建设的总体规划及方针政策提供定量化的依据。秦建