太原市20147月暑期教师培训(谈校本教研组织与实施).pptVIP

谈校本教研组织与实施的有效性 一：什么是校本教研？ （二）校本教研的目的和意义 （四）校本教研的主要特征 校本教研不同于学术性的专业研究，而是基于学校，为了学校而进行的实践性教学研究。这种研究的重心在学校，基地也在学校。教学一线教师是研究的主体，专家及其他教研人员下到学校提供指导和帮助。 教师在教学实践中，能够直接了解到教学的困难和困惑，感知问题的所在。因而，教师最有条件也最有资格开展这种应用型研究。许多教学问题如果脱离具体的教学实践去研究—尽管理论上看上去很完美，实际上却经不起教学实践的检验。因为它和真实的教学情境有距离，也无法解决具体教学中的问题。在具体教学情境中出现的问题，只有任课教师才最有资格去研究它，解决它。 自我反思、同伴互助、专业引领是开展校本教研和教师专业化成长的三种基本力量。 自我反思是开展校本课程的基础和前提。校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行为，才能得到真正的落实和实施. 校本教研是一种合作性的参与式研究，强调研究的民主性，包括教师之间、教师与专家、学校管理者、其他合作者之间的相互协作与支持. 以校为本的教研，还应有专业研究人员的引领，三年来，我校曾多次聘请教科研中心薛主任，石老师来我校