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多媒体教学在计算机专业课教学中优化设计 　　摘要 针对计算机专业课的特点以及教学实际情况，提出优化计算机专业课多媒体教学效果的几点合理化建议。 　　关键词 计算机专业课程；多媒体教学；教学模式 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)09-0124-02 　　Multimedia Optimized Design of Computer Specialized Courses//Li Xin, Zhao Juan 　　Abstract Specialized features for computer and the actual situation, we propose to optimize the multimedia for computer specialized courses some reasonable suggestions. 　　Key words computer specialized course; multimedia teaching; teaching modes 　　Author’s address The Training Center of Jining Vocational and Technical College, Shandong, China 272137 　　 　　随着计算机应用的普及，目前在高校教学领域中的一些计算机专业课程，都已经采用多媒体来取代或者部分取代传统板书的教学模式，这无疑是一件对教师和学生都有益的事情。 　　在众多计算机专业课教师使用多媒体教学的过程中，也存在一些影响教学效果的普遍问题。如何克服这些弊端，充分利用好多媒体这种辅助工具，使得专业课的教学真正有一个质的飞跃，则是需要认真思考的课题。 　　 　　1 多媒体为专业课教学提供的有利因素 　　 　　1.1 充分反映学科前沿的新思想、新成果 　　计算机专业课与其他基础课相比，有着应用性、创新性强，涉及知识面广，知识更新快等特点。因此，从某种程度上说，计算机专业课对任课教师的要求比较高。它与时代发展紧密结合，反映着科学技术、经济、社会发展的进程和趋势，讲授的知识和阐述的理论具有科技前沿性和创新性，而一般来讲，教师所使用或参考的教材都具有滞后性。教师在授课时，如果借助多媒体课件，既可以展示教材中的重点内容，还能随时将网络中发布的与教材内容相关的信息添加到课件中，及时传达给学生，这样就会更好地反映学科动态，跟上时代发展步伐，真正体现出计算机教学的特色。多媒体教学媒介的使用，可以优化课程体系，使学生的视野更加的开阔，思维更加灵活。 　　1.2 切实提高计算机专业课的教学效率 　　多媒体教学采用先进的教学设备和手段，教学内容通过计算机操作，用投影仪在大屏幕上放映出来，快捷而清晰，避免教师大量的板书。教师只需点击鼠标，即可演示出需要的文稿、图例、相片、动画及音像等，能节省大量在黑板上书写的时间，使教师更多地注重课堂教学内容的组织和讲授，从而在有效的时间内为学生提供丰富的信息资源，增加信息传授量，迅速提高教学效率。同时，多媒体系统的超文本特性也可以实现教学信息最有效的组织与管理，使课堂教学更加紧凑、丰富。 　　1.3 充分激发学生对计算机专业学习的热情 　　计算机专业课一般都有一定的难度、广度和深度，使相当一部分学生学习起来比较吃力。与传统的教学手段相比显得单调、枯燥。而多媒体教学强调现代教学技术手段，使一些在传统教学手段下很难表达的图表、数据、画面、形状等都能形象、生动、直观地显示出来，可以将理论讲授、案例分析、专题讨论和情景教学相结合，创造出生动活泼的教学氛围，引发学生的学习兴趣，力图使学生更快、更好地接受知识，达到尽善尽美的教学效果。 　　1.4 专业知识衔接自如 　　在讲授计算机专业课的过程中，随着教学内容的不断深入，知识的难度也往往不断加大。由于各章节知识的关联性，前后承接的内容如能及时衔接，学生学习起来就会更加轻松自如。多媒体课件的页面可以进行链接，恰好使新旧知识的融会更为简单、直观，教师能够灵活地在各操作界面上切换，省却很多时间和精力。另外，由于专业知识更新快，授课内容需随时变更。与传统教学手段相比，运用多媒体教学，可根据内容的变化随时扩充和删改信息，减少教师的备课量，教师可以把更多精力集中在教学内容的落实与教学方法的改进上。 　　 　　2 使用多媒体教学普遍存在的不足 　　 　　2.1 因多媒体的使用而降低对知识的熟练掌握程度 　　只有对专业知识驾轻就熟的教师，配合多媒体教学手段的运用，才会将教学效果提升到理想的境界。多媒体是为了弥补传统教学的缺憾而引入的，但相当一部分教师却把多媒体当成教学中的“主力军”，将传