多媒体教学手段在细胞生物学实验课中应用必要性.docVIP

多媒体教学手段在细胞生物学实验课中应用必要性 　　摘要:细胞生物学是一门形态学科,是运用各种物理、化学和分子生物学方法从不同层次研究细胞生命活动规律的学科[1],是进一步研究有机体生命活动的基础,因此掌握基本的实验技术尤为重要。采用传统实验教学方法在细胞生物学实验教学过程中遇到了各种难以解决的困难,影响了教学效果,使教学效率也得不到充分的提高。应用多媒体教学手段可以弥补这些不足之处,因此在细胞生物学实验教学中应用多媒体教学手段有一定的必要性。 　　关键词:教学方法;细胞生物学实验;多媒体教学手段;必要性 　　中图分类号:G464 　　 　　教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。近年来随着科学技术的不断发展和计算机的广泛应用多媒体已逐渐成为现代教育的重要手段之一。多媒体教学是把文字、图像、声音、动画、视频等多种信息经过计算机处理后形成图文并茂、声画并举的信息形式[2],具有较强的趣味性、生动性、互动性、全面性等独特的优点[3],目前大部分高校已将多媒体教学手段引入到实验教学中,通过查阅文献资料显示,多媒体教学手段在高校实验教学中的应用弥补了传统实验教学中存在的不足之处,并有效的充实了实验课的教学内容,为学生提供了更加丰富多彩、生动有趣的课堂情境。细胞生物学实验教学主要是为了增强学生动手能力,培养学生的学习兴趣,通过实验可以掌握使学生相关实验技术,并对实验结果进行观察分析等,进一步加深理论知识的理解与掌握。 　　1 传统教学方法在实验教学中存在的不足 　　1.1 在以往的细胞生物学实验教学中,我们主要通过书写板书和教师讲授来阐释实验原理,叙述实验步骤。但由于黑板的局限性,板书内容较为简单。教师讲解时缺乏一些图画、视频、动画的辅助,故对实验原理的阐述不够深刻,实验操作步骤的叙述不够详细。如实验动物的处死与解剖,授课教师在课堂中把整个过程予以演示,但学生人数较多,通常出现拥挤,部分学生未能对整个演示过程一目了然,以至无法掌握规范的操作方法与技巧。另外,学生对一些实验仪器的具体使用方法理解模糊,如离心机的使用,虽教师用实物进行操作演示,部分学生无法清晰看到具体的操作步骤,就会发生学生在实验过程中出现误操作甚至损坏实验仪器的现象。 　　1.2 细胞生物学实验教学中要求学生通过自己动手获得形态清晰的标本,从而对细胞内某种结构或组分进行定性、定位或定量的分析。但在实验过程中由于学生操作的差异性,总会有少数同学无法获得理想的实验效果。为了使每位学生都可以清晰的认识应有的实验结果,我们在示教显微镜下放置做好的标本,要求学生自行观察,但仍有少数同学不能自觉观察实验结果。从而导致学生对实验结果产生迷茫。这样既影响了学生的学习积极性,也难以达到实验教学的目的。 　　1.3 实验教学过程中有很多学生实际已得到了所需的目标物像,但由于缺乏对实验结果直观形象的了解,从而未能自行在显微镜下顺利找到目标物像。通常都是要求带教老师在镜下找到所要观察的实验结果,这样不但不利于学生掌握显微镜的使用技巧,同时也增加了带教老师的负担。 　　2 使用多媒体教学手段的优点 　　2.1 多媒体课件信息量大,可以增加图画、动画以及链接等来较为详尽地阐述实验原理。同时教师可以拍摄相关的实验操作步骤制成视频资料,课堂中放映给学生观看,使学生对实验步骤有一个全面的、详细的、形象的了解。如家兔的采血、蟾蜍和小白鼠的处死、解剖方法等。通过视频资料的展示,学生更易熟悉实验具体的操作步骤以及操作中的注意事项。对于实验仪器的操作也可采用播放视频的方式给学生讲解,如离心机的使用方法、显微镜的使用技巧等。以便于学生更全面的掌握各种实验仪器的使用方法和技巧,尽量避免损坏实验仪器的情况。另外教师可以随时调取实验过程中的每一个细节展示给学生,学生可反复观察,反复揣摩,并可自行判断对知识的掌握程度[4],充分发挥学生学习的主动性。 　　2.2 在多媒体课件中可插入理想的实验结果图像,使学生对目标物像有一个清晰、直观的了解,对充分调动学生的学习积极性有着重要的意义。在教学中我们可以对实验成功者的实验结果进行拍照,再将各种实验结果照片加入到多媒体课件当中,以此激发学生的竞争意识和学习积极性。另外,学生对实验结果有初步了解后,更利于学生能够快速、准确的自行找到目标物像,而不是盲目的在镜下寻找或者直接要求授课教师帮忙找到目标物像。这样充分锻炼了学生的动手能力,使学生有效的掌握了显微镜的使用技巧,增加了学生的学习兴趣和主动性。授课教师也可利用多媒体教学设备对学生的实验结果进行评价,提高了教学效率,增强了教学效果。 　　2.3 教师还可根据教学的不同要求适当调整教学内容,不断充实新的理论知识和好的实验技术,减少教学准备的呆板性和重