多元文化背景下初中语文教师性格定位.docVIP

多元文化背景下初中语文教师性格定位 　　摘 要：众所周知，初中生由于年龄较小的特点，对于任何事物仿佛都有着非常大的兴趣。而教师性格一直以来对于初中学生的健康成长都起着十分重要的作用，尤其是在现如今多元化背景之下。本文通过对初中语文教学中教师性格差异的困惑进行分析，明确了多元文化背景下初中语文教师性格的定位，从而做出总结。 　　关键词：多元文化；教师；性格；语文教学 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章?号：1673-9132（2017）36-0069-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.040 　　一、引言 　　在多元文化背景下，初中语文教学中，不仅可以提高学生认识社会的能力，还能够培养学生的各种兴趣爱好，从而促进自己的全面健康发展。学生通过进行多元化的语文教学方式，可以充分地让自己参与其中，从而确保学习的稳步增长。然而，初中学生能否在语文教学中学到相应的知识与技能，教师在其中起着举足轻重的作用，尤其是教师的性格，在很大的程度上影响着初中学生对于学习的心情。性格比较开放，爱说爱笑的教师往往能够激起学生对于学习的兴趣，让学生感受到教师对其的爱护与关心；反观性格比较内向的教师，往往话语性的鼓励很少，学生感受不到来自教师的鼓励，渐渐也就对学习丧失了一定的信心。由此可见，教师的性格在一定程度上决定着学生对于学习的态度。 　　二、初中语文教学中教师性格差异的困惑 　　（一）教师对自身角色认识上存在偏差 　　对于教师与学生之间的关系问题，很多专家学者也表明了自身的看法。有的专家认为教师和学生之间应当是朋友的关系，教师通过与学生建立良好的朋友关系，消除学生内心的焦虑，从而起到正确培养学生良好学习习惯的作用；而也有些专家认为教师应当起到家长的作用，要让学生明白什么事情该做，什么东西不能学。然而，现实情况却是，大多数教师在处理与学生之间的关系上存在一定角色意识上的偏差，他们往往不能很好地做到与学生之间的良好关系，由此带来的后果可能是教师无法真正与学生建立良好的师幼关系，从而影响对学生的正常教学。 　　（二）教师对学生缺乏了解 　　据调查，进行家访的教师不到5%，近一半的教师与家长进行交流，但在极短的时间内根本不可能充分地了解学生，最多只能是了解一些表面的东西，对学生在家的表现和个性不能充分了解。在教师不能充分了解学生的情况下，教师往往对其眼中听话乖巧的学生关注度要高一些，占到52%，对聪明好学的学生关注度占到28%，而对调皮捣蛋的学生关注度仅占11%。这表明教师在对学生的关注度上存在着较大的不平等。 　　（三）教师不能正确对待犯错的学生 　　有些学生本身会比较调皮，通常都会向教师提问一些很“特别”的问题，让教师处于尴尬当中；也有些学生会在课堂教学中爱搞一些恶作剧。而对于这些爱犯错误的学生，很多教师往往只是单纯地进行批评，甚至是体罚，让学生记住这样做是不对的。然而，教师这样的做法是不科学的，应当对学生的这种行为进行积极的劝导，给学生讲道理，让学生明白这样做是错误的。并且，在学生犯错的时候，还应给予必要的同情、理解和尊重，这样才有助于师生关系的和谐发展，也更加有利于课堂教学的良好进行。 　　三、多元文化背景下初中语文教师性格的定位 　　（一）教师的自我心理调节 　　1.疏导不良情绪，让教师远离焦躁、抑郁 　　众所周知，教师的工作平时都有着非常大的压力，且工作过时间又很长。教师在这样的工作环境当中，很容易产生一定的心理压力，加之绝大多数教师都对自身有着非常高的要求，一旦这种心理压力无法及时地被化解，教师可能会把这种内心的压力转化为爆发力，而爆发的对象很可能是家人、学生甚至是周围的任何人。因此，对于学校的管理者来说，一定要适时把握教师的这种心理压力，及时地帮助教师进行心理疏导，让教师的这种不良情绪和职业倦怠感能够得到一定的化解。从而保证教师时刻以一种有效的工作积极性来完成自己的教学工作。 　　2.通过赏识激励，让教师充满自信地投入工作 　　对于学生来说，在课堂教学中教师应当尽可能多地给予学生以关心与爱护，还应当经常性地对学生进行夸赞和鼓励，以提高学生的学习兴趣以及自信心。反之，对于教师来说，他们也需要人们的关怀和鼓励，也需要别人的信任与尊重，尤其是对于学校的管理者来说，他们的鼓励与支持对教师来说至关重要。因此，管理者应当深入了解每个教师的实际情况，真正做到关心教师，给予教师以鼓励和帮助，让教师感受到自己的努力是有回报的，从而更加积极地投入到课堂教学中。 　　3.温馨和睦的家庭生活环境对教师心理健康同样重要 　　家庭对于我们每一个人来说都是至关重要的。家庭的和睦是社会安定团结的重要保障，也是教师安心工作的重要前提条件。家庭与每个人的发展成长、事业