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大众文化背景下大学语文教学现状与对策 　　[摘 要]大学语文对提高非中文专业学生的人文素质有着积极的影响，但由于脱离了当今大众文化的背景，不但教学效果不佳，且处境尴尬。大众文化中有许多可资利用的教学资源，可从语文文本、语文训练、授课方式等方面实现与大众文化的对接，以帮助大学语文走出困境，开辟新天地。 　　[关键词]大众文化 大学语文教学 “百家讲坛” 　　[中图分类号]G642.0　[文献标识码]A [文章编号]1005-5843(2008)05-0079-04 　　[作者简介]韩世姣，上饶师范学院中文与新闻传播系(江西上饶 334001)，张弛，浙江林学院林业与生物技术学院(浙江临安 311300) 　　 　　央视创办于2001年7月的“百家讲坛”，最初可以说是一个大杂坛，从自然科学到人文常识，乃至饮食起居、养生保健，几乎全都进了“讲坛”，但全方位的内容却没能给节目带来可观的收视率，创办初期的收视率几乎为零，其后能达到0.1％就已经是很不错的成绩了。然而这种情况自2004年“百家讲坛”改版后便有了明显的改观。改版后首先播出了阎崇年的《清十二帝疑案》，收视率高时达0.57％，一跃成为科教频道收视率最高的栏目。与此同时，“百家讲坛”推出的主讲人的学问积淀也随之走向市场，颇受观众喜爱，真正达到了该栏目制片人所期望的“让专家学者走出象牙塔，走进大众”的目标。在竞争激烈的电视行业，“百家讲坛”能从淘汰的边缘走到收视率一再攀升的今天，其成功的秘诀何在?笔者以为秘诀就在于它从神圣的象牙塔中走出来，降低姿态，以大众喜爱的方式贴近生活、走近观众，赢得了市场。这就是大众文化的魅力，这也能对当今尴尬的大学语文教学带来某些启迪。 　　 　　一、大学语文的尴尬现状 　　 　　考察当今大学语文教学现状，不能不看到两个背景，一是受到国家的高度重视，二是深受大众文化的影响。目前，各高校普遍面向非中文专业学生开设了大学语文课，有的是必修课，有的是选修课，一般为2个学分，旨在提高学生的人文素质。然而开设的效果并不尽如人意，其突出表现是与学生兴趣相脱节，遭遇你热他不热的尴尬。这一局面固然有多方面的原因，但说到底是教学中忽视文化背景特别是当今校园文化背景不能与时俱进的结果。 　　当今大学校园文化主要是以学术文化和精英文化为特征，而大众文化也非常活跃。大众文化是反映工业化技术和商品(市场)经济条件下大众日常生活、在社会大众中广泛传播、适应社会大众品味、为大众所接受和参与的意义生产和流通的精神创造性活动及其成果，具有商品性、通俗性、流行性、娱乐性和大众传媒的依赖性等特点。青年学生是大众文化的主要消费群体之一，大众文化正以其不可阻挡之势影响着青春校园，它实际上已成为学生自己选择的“第二课堂”：唱流行歌曲、看时尚杂志、追逐明星、上网聊天玩游戏、哈韩或哈日、流行语等等。作为与大众文化一道成长的新一代，他们的日常生活、行为习惯、思维方式较多地受到了大众文化的影响，在这个大背景下，大学的一些课程学习或多或少地会受到影响，而大学语文更为明显。 　　 　　(一)主体性的忽视：教学理念上的缺失 　　在现实的教学活动中，忽视学生的主体性，是造成大学语文尴尬现状的内因之一。 　　1　忽视学生的主体特点。当代大学生主要是20世纪80年代后至90年代初出生的所谓的“新新人类”，他们大多是独生子女，是在众多呵护之下成长起来的，具有个性鲜明的特点。在中学时，一方面由于年龄的原因，另一方面由于学习的压力，他们对教师的权威性还有所畏惧；在人大学后，他们对人、对事的看法日趋成熟，再加上宽松、人性化的大众文化濡染，使其自我为中心的特点更为明显。所以，在选择课程、选择教师上更加注重自身感受，当这门课不能满足他们的需求时，他们就会毫不犹豫地抛弃它，尤其是对大学语文这样的公共课程。为此，大学任课教师要高度重视这一现象，在教学中紧密结合学生特点，改变教学方法，更新教学手段，使教学课堂更具吸引力。 　　2　忽视学生的知识背景。当代大学生的语文知识主要来自以下两个方面：一是九年义务教育和高中三年的语文知识储备，使他们具备了学习语文学科的基本知识和基本能力。但不可忽略的是，中国的应试教育重视的是语文考试的分数而不是语文素质的培养，尤其是高中划分文理科之后，学生的学习重点不可避免地放在了数理化上，语文的学习已经处在一再让步的状态。有资料显示，即便是在清华、北大这样的名校，理科生中语文素质偏低者也不在少数。二是在大众文化背景下，学生对时尚、快餐式的文化充分吸纳，使他们的知识结构、思维方式、处事原则等都受到影响。所以，大学生中语文学习的断层和人文素质的偏低都迫切需要补上大学语文这一课，但又不能无视大学阶段语文学习不同于大学前教育的独特性，采用与高中语文毫无差别的内容和模式，把大学语文上成“