基于马扎诺认知行为模式高等数学绪论课教学设计.docVIP

基于马扎诺认知行为模式高等数学绪论课教学设计 　　[摘 要]绪论课对学生的学习态度、学习策略和学习效果影响重大。本文基于马扎诺认知行为模式，设计了高等数学绪论课的教学流程及内容，在教学实践中取得了良好的效果。 　　[关键词]马扎诺；认知行为模式；高等数学；绪论课 　　相对初等数学，高等数学在知识深度、广度及结构上，都发生了根本性的变化。因此打破学生原有的思维定势，建立适应新学科的思维方法，激发求知欲，调动学习积极性，就显得尤为重要，而设计一堂生动有趣、富有启发性、鼓动性的绪论课，就能起到事半功倍的效果。本文结合军校飞行学员特点，基于马扎诺新教育目标分类模型中的认知行为模式，设计了高等数学绪论的教学流程、要素及内容。 　　一、认知行为模式 　　在有关人的行为模式的认识基础上，考察人的思维、学习以及管理等方面后，马扎诺在2000年提出了有关人的学习行为模式。该行为模式，用于说明人是如何学习或行动的。其中，包含四个系统：自我系统、元认知系统、认知系统和知识系统。这实际上是从系统的角度理解和阐释人的一般学习行为及内在运行机制。例如：面对一个新任务，首先是由自我系统决定是否需要介入，然后由元认知系统提出相关的目标与策略，再由认知系统处理相关的信息，整个运行过程借助已经存储的知识系统。 　　马扎诺提出的认知行为模式中，自我系统决定的是学习动机问题，元认知系统决定的是学习方法、策略