多媒体教学在高校大学生安全教育中应用.docVIP

多媒体教学在高校大学生安全教育中应用 　　摘要:多媒体教学以其特有的形象性和科学性,在开展安全教育课堂中发挥其独有的魅力。促进了安全教育教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高,从而给安全教育教学工作注入了新的活力和生机。 　　关键词:高校大学生;多媒体教学;安全教育 　　 　　21世纪是高度信息化的时代,是人才竞争的时代,是追求高效率的优化效果的时代,以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力,将现代化的教学手段和传统的教学方法融为一体、互相补充、协调统一,达到教育教学的最佳效果。 　　 　　一、多媒体教学的优点 　　 　　1.多媒体教学使教学内容由抽象变为直观,便于观察和认识,有利于学习和掌握。多媒体计算机所提供的刺激不是单一的刺激,而是对多种感官的综合刺激,这对于学生对知识的获取和掌握,都是非常重要的。心理学实验材料表明:“人对信息的接受,视觉占83%,听觉占11%,嗅觉占35%,触觉占1.5%,味觉占1%,其中视听两项合计达94%。而人对信息的记忆保存,单凭视觉为25%,单凭听觉为15%,视听结合可达65%。”这就证明多媒体教学集声音、图象、文字和动态画面为一体,可以同时刺激学生的多种感知器官,使知识信息的储存和传播更加迅速,更加久远。可以收到更大的效果。 　　2.多媒体在教学中的应用可以化繁为简,加大容量。多媒体所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境,它不仅可以再现过去。还可以缩短时空距离,加大信息容量。学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下,注意力集中、精力旺盛,而且可以把学生观察的事物化虚为实、化繁为简,从而使学生可以细致、全面地进行观察思考,达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。 　　3.多媒体在教学中的应用可以相互交融、科学有效。计算机多媒体可为教与学提供多种多样的可以选择的功能,同时提供随时的学习结果验证,学习信息的及时反馈和可调节的学习进度和可选择进行的学习路径,从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的学习环境。而教师这时充当一个领路人及指导者的角色,把学生放在主体的地位,这样可以使学生在学习的过程中,使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。 　　 　　二、多媒体教学技术与开展安全教育的结合点 　　 　　1.促进综合效应。多媒体的综合效应,可以使学生更有效地完成安全教育信息的汲取,可更好地启迪学生思维,提高其受教育的质量,从而有效增强其安全意识。这种综合效应,可创造安全教育的最佳情景,可增进教育中的直观性和形象性,使教育理论知识与案例结合,使学生在潜移默化中极大增强受教育的力度。 　　2.拓展学习空间。传统的安全教育只是简单的说教,枯燥乏味。最多只是结合一些案例进行分析,开展教育。然而对提高学生自身安全防范意识和防范能力方面的教育非常重要,但在教育方法上,说教形式仍占主要,自然收效并不明显。作为多媒体教学技术,它所承载传输的信息是多种多样的,覆盖了很多方面,它提供了各个部门、各类人员、各项工作、各个要素和各项环节信息之间联系的信息通道,具有多向性和交互性。因此,在教育过程中充分、形象地模拟教学环境,组织学生采用多种有效的模拟方式进行学习,能达到直观、有效的学习效果。 　　3.提供便捷手段。(1)利用“课件”,可以在安全教育过程中需要学生特别予以关注的事件、图片、人物,及时以最佳方式呈现,使学生对理论知识的认知加工得到有力支持,从而大大提高教学的效率。(2)利用信息技术,制作安全常识和基本防范能力方面的程序训练软件;让学生通过演练的方式,有效地实现基本训练的目的。这样一方面可增进学生兴趣,另一方面大大提高教育效果。(3)利用信息技术,可以对模拟灾难现场进行“实时监控”,从而及时取得必要的统计数据,这将使安全教育开展有据可循,科学开展。 　　4.改善参与条件。在传统的教育条件下受到诸多限制,凭借网络和多媒体技术手段。学生在教育过程中能积极参与,则将大大突破限制。如果学生每人一台计算机,那么学生的参与将变成既可以是“即时”的,又可以是“异步”的;而不管是学生的“即时”参与还是“异步”参与,教师都可能“一目了然”。从而相机引导。如果充分利用智能化手段,学生的自主性学习,也将是另一番天地。学生参与条件的改善,是提高学习效果的重要保障。 　　5.扩大共享范围。应用信息技术,将使被优化的资源,千百倍地扩大其享用范围。利用VCD和CD-ROM,是体现这种效果的简便手段。坏的案例、血的教训、实战演练等都可“整合”进“资源库”。异地可以共享,异步(不同时间)也可共享。这对改进的教和学,将产生难以估量的重大影响。 　　 　　三、利用多媒体教学培养大学生安全防范意识和防范能力 　　 　　1.激发兴趣,调动感知。多媒体最大的特点