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基于高职学生自主学习任务驱动式专题教学模式研究 　　【摘 要】基于高职学生自主学习的“任务（项目）驱动式”专题教学模式，以“任务（项目）主线+教师主导+学生主体”为基本特征，通过教师将教学内容专题化，并在营造的模拟学习情境中设计若干任务（项目），驱动学生开展学习、探索活动，理解、掌握新知识、新技能，把任务（项目）完成作为教学完成的标志。 　　【关键词】高职学生 自主学习 “任务（项目）驱动式”专题教学模式 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）02C-0045-03 　　自主学习是一种强调学生主体性教育的学习模式，要求教师通过调控教学过程中的各环节来创造学生自主学习的环境，对学生自主学习的过程起主导作用，学生通过自我建构完成学习过程来掌握新知识、新技能，以此满足对学习的需求和掌控。“任务（项目）驱动式”专题教学模式就是一种适合学生自主学习的教学模式，它以“任务（项目）主线+教师主导+学生主体”为基本特征，通过教师将教学内容专题化，并在营造的模拟学习情境中设计若干任务（项目），驱动学生开展学习、探索活动，理解、掌握新知识、新技能，把任务（项目）完成作为教学完成的标志。笔者结合教学经验，探讨“任务（项目）驱动式”专题教学模式在高职实用人际关系选修课中的运用。 　　一、运用“任务（项目）驱动式”专题教学模式的依据 　　（一