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多媒体网络技术应用与大学英语自主学习模式优化 　　[摘要] 多媒体网络技术应用下的英语教学模式打破了传统意义上的“一言堂”局面，开创了新时代的“自主学习、协作学习、探究学习”的新格局。本文以建构主义教学理论为指导，通过对多媒体网络技术在英语自主学习模式中的实践进行分析，得出结论：网络环境下的英语学习能有效的提高输入，有利于培养学生的自主学习能力。 　　[关键词] 多媒体网络技术 建构主义理论 网络自主学习 输入 　　 　　一、引言 　　2004年1月教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《课程要求》）明确指出“应大量使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语教学，为学生提供良好的语言学习环境与条件”，“各高校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习，自主式学习方向发展。”由此可见，充分利用多媒体网络技术是我国高校外语教学改革的客观要求和有效途径，能拓展教学的时间和空间，为自主学习创造条件和环境，为培养学生的语言能力打下基础。《课程要求》还提出要“增强学生的自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”不难看出，人类的经济模式和文化观念正随着网络技术的发展而改变，英语教学的要求也深受