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多媒体教学在高中语文课堂中应用初探 　　随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化中学语文教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。 　　 　　一、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣 　　 　　实验证明，人在愉快、和谐的情境中，智力才能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。在教学过程中，利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。如在学习《神奇的极光》一课，对什么是极光，极光的形、色如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不能深刻。这时，可以通过多媒体和网络播放极光的影像，让学生直接观看极光的形、色及极光发生的过程，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣，探讨极光发生的原理，更深刻、更全面地理解课文。学生眼睛看着，耳朵听着，心灵感受着，多感官的刺激，声形并茂的形式，激发学生对课文产生了浓厚的兴趣，极大地提高了课堂教学效率。 　　 　　二、利用多媒体帮助学生体昧文章的内涵美 　　 　　在高中教本中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》、《项脊轩志》、《腾王阁序》、《阿房宫赋》、唐诗、宋词、元曲、《荷塘月色》、《再别康桥》、《世界最美的坟墓》、《断臂的维纳斯》等等，对这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美，美的氛围和背景是不可少的，但传统的教学，只能在局部应用音乐来渲染，利用图像来显示，运用文字来诠释，却不容易把它们有机地结合，且费时费劲，收效甚微，而用网络的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，会令意境全出。在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。在这种境界中，学生的文化品味和审美情趣怎么会不提高昵??以讲授《小石潭记》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用powerpoint制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了潭周围的景致美，又真正的体悟到了文字的韵味美。 　　 　　三、利用多媒体可以优化教学过程 　　 　　运用多媒体优化教学过程，提高课堂教学效率。在课堂教学中，多媒体教学手段有其较多的优势。它能集文字、图像、图形、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有较强的真实感和表现力，能简便、快捷地创设情景，从而在学习引导、兴趣培养、形象展示、信息传输、强化参与等方面都显示出独特的优势，可以充分发挥其具有的综合作用(如声音、图像、图形、动画、影视)，调动学生各种感官的作用，凸现学生积极参与，优化教学过程，提高教学效率。教学工作有一定的工作秩序，它的过程是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成的。一般包括备课，上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学习成绩的检查与评定等基本环节，其中上课是中心的一环。教学质量的高低主要取决于课堂教学质量的高低。抓住了课堂教学，就抓住了提高教学质量与效率的关键。我们可大胆地让学生参与到多媒体教学软件的制作上来，如《胡同文化》就可以让学生下载北京四合院图片，根据自己的观察说出四合院的特点，进而说出四合院与胡同文化的联系。通过这些学生自己能利用网络就解决的问题来优化我们的语文课堂，优化我们的教学过程，往往能直到事半功倍的效果。 　　 　　四、利用多媒体教学突破教学难点 　　 　　多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有强大的功能，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的重点和难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的重点和难点得以顺利突破。《看云识天气》是一篇科普说明文，文章介绍了多种云的形态及其可能带来的天气变化。文章虽然较生动形象地描述了各种云的形态，但是对于生活阅历不够丰富，抽象思维能力不强的中学生来说，那一个个生疏的气象名词，那一种种差别不大的云，着实让很多学生望而却步。这时，该是多媒体大显身手的时候了。我通过多种途径查找到相应的云的图片，配以简要的介绍文字，使学生对每种云都有了直观的认识，在此基础上再阅读文章，对文章的写法有了更深刻的理解和认识。这样本课的教学难点就突破了。《邹忌讽齐王纳谏》的重点之一是掌握典型的文言实词和虚词。课本的注释形式早已被学生所不齿。那么怎样才能改变这种呆板的注释形式呢?多媒体课件实现了这个愿望。我采用方正奥思多媒