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大学生可雇佣性能力多元化开发路径分析
大学生可雇佣性能力多元化开发路径分析
摘 要:文章探讨了大学生的可雇佣性能力缺失的原因,为使高校培养的人才符合市场的需要提出了多元化的开发路径,以帮助和引导大学生培养能够获得职业成功的能力。
关键词:大学生就业 可雇佣性能力 开发路径
自从我国实行扩招之后,大学毕业生人数连年攀升,据资料显示,我国2011年大学毕业生的人数将创新高,达650万。高校的扩招、我国经济增长速度放缓、国际不利因素影响等将使得我国的就业形势变得十分严峻,劳动力市场的竞争越来越激烈。国家开始积极采取多种促进就业的政策和措施来引导和推动大学生的就业,包括鼓励大学生创业、消除就业歧视门槛(如放开户籍制度)、扩大研究生招生等。大学生就业难的原因是多方面的,而大学生的可雇佣性不足是关键因素。在外界环境因素难以改变的情况下,要改善大学生就业的状况,关键在于提高大学生的可雇佣性。为了提高大学生的就业质量和水平,我们要从满足社会需求的角度,结合自己的优势,基于可雇佣性技能进行培养开发,以帮助和引导大学生培养能够获得职业成功的能力。
一、大学生可雇佣性的内涵
可雇佣性(Employability)这一词汇首先由Beveridge在1909年提出。它作为一种概念围绕着失业和劳动力市场进行讨论已经有100多年了。可雇佣性这一术语运用虽然广泛,但是没有统一的定义,国外学者和权威机构从不同的视角对可雇佣性进行了各自的定义。从已有的研究可以看出,学者们对可雇佣性的界定都是围绕着劳动者个体展开的。笔者认为大学生的可雇佣性是基于个体特质的基础上,在高等教育的引导和培养下,掌握与社会需求相符合的竞争力。从大学生的整个职业生涯来说,可雇佣性是动态的、持续更新的、多维度的和可转换的。大学生的可雇佣性与许多方面相关联,不仅涉及大学生个体本人,还涉及到高等教育机构、劳动力市场的变化等方面。
二、大学生可雇佣性能力缺失的原因分析
自20世纪90年代末期大学扩招政策实施以来,我国大学生毕业人数逐年增加,我国的高等教育逐步跨入大众化教育阶段。据调查数据显示,全国普通高校毕业生自2001年起人数呈逐年大幅上升趋势,据国家调查数据显示,全国普通高校毕业生2001年是11万,2002年是145万,2003年是212万,2004年是280万,2005年是338万,2006年是413万,2007年是495万,2008年是559万,2009年则达到了611万,就业率一直在70%左右徘徊。伴随而来出现了大学生“毕业即失业”的就业难现象,然而许多企业却抱怨招聘不到合适的人才。大学生的就业问题已经成为了政府和公众普遍关注的焦点。大学生的可雇佣性不足是造成就业难问题之所在。
造成大学生可雇佣性能力缺失的原因有很多,既有宏观层面的,也有微观层面的,理论界进行了很多分析。导致大学生可雇佣性能力缺失的根本原因有以下方面:
第一,高等教育与市场脱轨,没有关注用人单位与社会的需求。部分高校在扩招的过程中,以规模和层次为目标,忽视市场需求,专业和课程设置结构不合理,导致部分专业毕业生人数相对过剩,而一些社会急需的专业缺供给不足。在教学上,目前高校的培养注重理论层面的教育而忽视了实践层面的,使大学生的知识停留在理论上,缺乏相应的实践经验;并且,高校教育普遍缺少对大学生的沟通能力、压力管理能力、自我管理能力、职业素养等综合素质的培养,从而使大学生无法满足用人单位的需求。同时,就业指导不到位,把就业服务和就业指导混为一谈,就业指导的对象也仅限于毕业生,给大学生的就业造成了一定的障碍。
第二,用人单位与高校进行合作的意识不强。用人单位缺少与高校教育的交流,很少参与高校对大学生教育培养方案的制定,以及为教学提供实践的协助,致使高校对用人单位的需求信息不完全,从而培养出来的大学生不符合用人单位的要求。
第三,大学生缺乏对自我能力的认识。大学生的知识、技能、能力等可雇佣性技能是大学生获取就业岗位,维持就业和长远发展的关键所在。因此,大学生要想提高自己的就业竞争力,必须有一个合理的可雇佣性技能结构,在大学期间注重锻炼自己的关键技能,对自己有很好的职业生涯规划,才能在就业大军中脱颖而出。
大学生对可雇佣性技能的关注和自我锻炼需要学校的引导,同时提供相关的帮助和培养。高校教育要提高大学生的可雇佣性技能的培养开发,需要知道企业和社会的需求在哪些方面,需要与企业和社会的沟通和协助。用人单位要想招聘到合适的人才,规避用人风险,也需要给高校和大学生提供需求信息,参与到大学生可雇佣性技能的培养方案当中去,减少供需双方信息的不对称,提高培养的质量。大学生、高校、用人单位大学生的培养当中扮演着最重要的三个角色。大学生的可雇佣性技能对大学生、高校、用人单
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