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大学一年级和四年级存在典型从众行为分析与指导
大学一年级和四年级存在典型从众行为分析与指导
摘 要:大学一年级与四年级标志着大学阶段的开始与结束,也意味着身分角色的转变。大学生的从众行为在这两个的阶段也存在着不同的表现形式。本文主要对大学一年级和四年级出现的典型从众行为进行阐释,详细分析出现这些从众行为的原因,影响,并提出对策。
关键词:典型从众行为 原因 影响 对策
中图分类号:G444文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)06-025-02
一、引言
从众(conformity)是指个人的观念与行为由于群体的引导或压力,而向多数人相一致的方向变化的现象。日常生活中,从众可以表现为临时的特定环境中占优势的行为方式的采纳,如助人情境中跟随大家旁观,暴乱中跟随大家一起破坏;也可以表现为长期性的对占优势的观念与行为方式的接受,如顺应风俗,习惯等[1]。简单的说就是别人干什么我也干什么。
我国高校扩招以来,大学生群体数量不断上升,他们的行为、思想都在变化,对社会、国家也产生了影响。站在大学生的从众行为的视角上,它们表现在多个方面,例如学习从众,恋爱从众,消费从众,择业从众,考研从众,网络从众,审美观念从众,考证从众等。
从众现象的侧重点随着大学生活的不同阶段而改变。尤为突出的是大学新生和毕业生,即大学一年级和四年级这两个标志性的大学阶段。这两个阶段意味着大学生活的开始和结束,同时更多的意味着一种身份的转变。下面分别对大学一年级和四年级出现的典型从众行为进行分析。
二、大学一年级学生的从众行为
(一)大学一年级从众心理的典型表现
1.学习从众
大学阶段的学习方式对每个大学生而言都是一次全新的转变。之前的学习以教师的讲授为主,在学校的规章制度,班主任的严格管理以及家长的监督鞭策下进行。而大学阶段的学习更多的是以学生的自主学习为主[2],教师讲课风格,班级管理方式,考试形式都发生了转变,所以刚刚步入大学的新生难免遭遇迷茫,同寝室同班级之间相互沟通,纷纷效仿。因此在班级之间,寝室之间,成绩优劣呈群体化和两极分化的趋势。有的宿舍成绩都很好,而有的宿舍却统统红灯高挂。
2. 加入社团从众和担任干部从众
大学生活之所以会丰富多彩,很大部分原因在于种类繁多,形式各异的社团生活。与以往的校园生活不同,学生面对的不再是单一沉重的课业,而拥有了更多可以自己支配的时间。各个学生社团在开学之初大力开展招新生活动。新生们在美好憧憬之余也有些茫然,只好跟随周边同学的步伐,成群结伴的加入社团。担任干部方面也是如此。传统观点认为大学是锻炼自己、提高自身能力的地方,可以通过担任班干部,系干部,以及社团干部等来提高自己的领导能力,因此出现了一个岗位多人竞争的局面。
3.恋爱从众
现在初高中生中并不乏谈恋爱者,早恋现象已不足为奇。而在“大学是恋爱的天堂”这一思想的指引下,那些高中时无法正常进行的情感便可以在大学这个自由的天空下充分舒展。所以新生中恋爱的“普及率”和“普及速度”都在呈现递增趋势。恋爱的“辐射性”也特别强烈。这种“辐射性”表现在,有的班级一阶段没有几对,而另一阶段却出现了一群[3]。所以不乏众多新生将恋爱作为大学一年级的必修课,将谈恋爱作为自己课余时间的活动之一。
4. 消费从众
离开家乡来到异地,没有了父母在身边对自己衣食住行方面的贴心呵护,自己要独立生活,自己管理自己。大一新生面对数目不少的生活费,他们不知道该如何正确分配使用。当看到别人有手机、电脑、随身听,Mp3,于是盲目的随从别人去消费,去攀比[2]。于是造成紧跟潮流而动,盲目消费的现象。
(二)从众行为的原因分析
社会心理学认为每个“社会人”都或多或少有着一定的从众心理[3]。根据社会比较理论,在情境不确定的时候,其他人的行为最具参照价值。对大一新生而言,产生从众行为有以下原因:
1. 自我认识水平低,独立性差,目标不明确
由于知识水平、思维方式、生活学习习惯等方面的限制,当第一次面临自我管理、自我教育一系列问题时,之前并不独立的大一新生就处于一定时期的“游离状态”,这就是所谓的情境不确定。再加之中学的目标很明确――考上理想的大学,而真正跨入大学校门时,一些大一新生对大学生活不甚了解,感到迷茫,目标变得模糊甚至没有。因此处于观望状态和跟随他人的步伐就成为了他们在大多数时候所作的选择。
2. 情感需要
人从出生后就在成年人的抚育下成长,这使他们很早就体会到,当行为与多数人一致时,就可以免受孤立。这就是人们对偏离的恐惧所导致的[4]。“木秀于林,风必摧之。”学生为了免受其他同学的排斥或孤立,同时也需要在这个陌生的环境里建立新的人际关系,
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