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多媒体教学在美术教学中应用 　　（汉寿县崔家桥中心学校 湖南 汉寿 415900） 　　【摘 要】在美术课堂教学中引入了多媒体技术辅助教学，这已经是教育改革的需要，是时代发展的需要，更是学生学习美术知识的需要。它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习，还有利于学生知识的获得与保持，更有利于学生创新能力和审美能力的培养。 　　【关键词】多媒体 教学 创新 审美 　　 　　教育要实现现代化，就要创新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个社会、一个民族、一个国家，离开了创新就不能振兴、进步。创新将人类不断推进新的进步，只有不断地培养学生的创新精神和审美能力的教育，才能培养出新型的创新人才。在以住传统的美术教学模式中，基础知识和技能训练主要是以教师的讲授，加之以简单的演示和学生的练习为主，理性知识多而感性材料少，造成学生注意力的下降，机械的、被动的学习。而现在美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，通过教学提高学生的创新能力和个性品质。多媒体教学的运用，还有利于教师转变教学观念，提高教师素质，能优化美术课堂教学，还有利于加强思想品德教育在美术教学中的渗透。多媒体是集视频、电影、图片、文字、声音等多种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，创设了教学情景，活跃课堂气氛，优化课堂结构，激发学生参与课堂学习的积极性，增强了教学内容的说服力，培养了学生的创新能力和审美能力，促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，从而使多媒体教学成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一，广泛应用在中小学各学科的教学中。现就多媒体技术在美术课堂教学中的应用，谈一谈以下几点看法： 　　一、在教师方面 　　(一)多媒体技术的运用转变教师的教学观念，提高了教师素质 　　自从应用多媒体教学之后，教师便更多的处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。在实际的教学中，电脑能取代老师的许多工作，比如在以住欣赏名作、建筑、雕塑等作品时，没有实物就只能靠老师口述。上制作课时老师只能演示一两种方法或其中的一两步操作，既费时费力，还不能介绍的全面具体。这些问题现在都可以通过多媒体来解决，这样老师可以用更多的时间精力来考虑如何给学生创造一个好的学习环境，如何进行激发、引导、启迪、组织、交往、评价的环节，而学生自主思考自主学习的余地空间也就更大，学生从单纯被动接受知识的“客体”变为自觉主动学习探究的“主体”，变机械地学习、被劝地学习变为意义地学习、自主地学习。而教师也不得不改变以前的教学观念和模式，以创新的精神去探索现代教育技术方法。总结运用多媒体辅助教学的经验，使教师从教书者变为新的教学观念、思想的实践和教学科研的研究者。同时教师们也获得了一种新的学习、工作状态，提升了学校的教研文化。促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，也促进了学校校本教研从制度化走向非制度化。 　　（二）多媒体技术的运用为教学工作提供了有效的方法 　　传统的课，老师只能够借助书本上有限的内容和极少数的挂图，通过讲授的方法进行机械的、生硬的、把知识传达给学生，使美术课枯燥乏味、缺乏灵性。如在义务教课程标准实验教科书七年级美术《字体设计》这一课，光靠书上的几组变形字体根本就不能打开学生的思维，不管老师讲得多么的精彩，学生也很难做到身临其境。因为他们并没有亲眼所见，大多数学生都没有办法发挥自己的想象力，只能照着书本上的一些字体稍稍改变一下字形，思维不活跃，很难发挥其创造力无法创新，也无法提高学生的审美能力。通过利用多媒体教学就不一样了，教师可以利用电脑从网上查找到自己想要的倒影字、木纹字、错位字、像形字、花纹字等等并以演示文稿的形式通过多媒体播放出来，使学生亲眼看到多种多样的字体通过小小的装饰变得更加的深动有趣，让学生感受到原来这个字还可以这样变化，并不是只可以变化成为一种形式，可以变化成为多种形式。这样不但提高学生学习的效率，还激发学生的创造力，使课堂变得更加的生动有意义，学生也越来越喜欢上美术课。 　　二、在学生方面 　　（一）、多媒体技术的应用，有利于提高学生学习美术的积极性，激发学生学习的兴趣 　　夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的途径之一。”兴趣是学习的动力。浓厚的学习兴趣是学习知识、掌握知识和技能技巧的重要条件。在传统教学中，知识传授方法比较单一，而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。教师在设计美术课堂教学内容的时侯，结合所学知识点的新颖性、趣味性、创造性等方面做出了精心的策划，把真实的生活形象化，使学生由被动的接受知识转变为主动的参与学习过程，感悟到生活中美术的价值，