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大学中建设孔子学院面对问题及应对策略 　　摘要：孔子学院自2004年在海外设立以来，已成为传播中国文化和促进世界各国人民了解中国的重要平台，推动了与其他国家在教育和文化领域的交流合作。10年的发展历史证明了，孔子学院在加强中国与世界各国友好关系的发展，促进多元文化世界的发展方面起到了重要作用，但在世界政治形式的不断变化过程中，学院孔子事业的发展也面临一些问题和挑战。 　　关键词： 海外 孔子学院 问题 应对策略 　　中国的孔子学院是最近年来海内外文化教育界谈论得比较多的一个话题。10年前，中国教育部颁布了在海外设立孔子学院的举措，很快得到了世界上许多国家的支持和响应，10年的工作实践证明，建立海外孔子学院，无疑起到了传播中华优秀文化，提升中国影响力的作用。然而，由于海外的社会环境、教育政策、教育理念、教学方法和对象等的不同，海外孔子学院的很多工作也遇到了一些问题。 　　一、海外孔子学院的重要意义 　　400多年前，意大利传教士将记录孔子言行的“论语”一书译成拉丁文并传播到欧洲，就此儒家学说传到了西方世界。如天，以孔子学院为载体将儒家思想传播到了五大洲，并深深吸引着海外各界友华亲华人士。2004年11月全球首家孔子学院在韩国成立，截至2013年年底，孔子学院设在115国（地区）共440所，其中，亚洲32国（地区）93所，非洲27国37所，欧洲37国149所，美洲16国144所，大洋洲3国17所。据统计2013年年底海外学习汉语的人数为1.5亿人，每年需要汉语教师2万人，到2015年孔子学院达到500所，汉语教师总需求人数为500万，仅2010年来华留学学习汉语人数近9万人。这些数据充分说明了孔子学院的设立促进了中外青年的人员交流，成为推广汉语教学、传播中国文化及国学的教育文化交流品牌项目。海外孔子学院通过推广中国语言和文化以及思想理念，促进了世界人民了解中国，推动了中国和世界各国人民友好关系的发展， 是提高中国软实力和世界影响力的成功举措。 　　二、孔子学院教学工作面临的困境 　　随着孔子学院各项工作的不断开展，越来越多的海外人士开始参与到各项活动中来，在不断取得工作成果的同时，在具体工作中也不断面临着很多问题。 　　首先，尽管这些中国老师教授中国语言具有非常丰富的经验，但对语言环境的认识不够充分。在国外讲授汉语，跟在中国为外国学生讲授汉语是完全不同的。我有一个埃塞俄比亚的学生，他对学习语言的语言环境有非常深刻的体会，他觉得在中国20天的夏令营生活比他在本国学习1个学期的收获都大，因为它是在中国汉语环境中学习，中国字无处不在，无论走到哪，只要开口交流就必须说中文，所以听说读写能力迅速提高。所以，海外孔子学院要提高汉语教学效果必须创设一个良好的中文交流环境，不只将汉语交流局限在教室和课堂上，而是要走进整个大学的每个角落，通过适当的形式以不同的载体让汉语交流和中国文字成为海外大学的一个文化符号。这就需要中方管理者和教师与外方合作者以一种适当的形式和方法进行充分的沟通，让外方合作者了解你的意图，正确认识将中国文化元素作为海外大学文化的一个元素的重要意义。 　　其次，在国外开展汉语教学与中国传统的语文教学方法不同。二者在教学方式、对学生的情感态度方面有很大差异。传统的语文教学方式如留很多家庭作业，测试方法，讲课方法、课程要求和教材形式等，很多外国学生无法接受。在国外开展教学最主要的方式是要启发学生的学习兴趣，培养学生自学和研究的能力，而不是老师在课堂上领着学生读拼音、练汉字笔画，而是要让学生先了解学习拼音的方法和意义，说这段话的语言情景和特定意义。 　　第三，课程设置也给开展教学工作带来很多问题。如在非洲和美国所应设置的课程应该有不同侧重。非洲国家最缺少的是技术人才和普通劳动力，中文课程可以帮助他们更好的了解中国的技术和技术培训，而美国青年缺少的是对中国政治经济的了解，所以课程设置应该有所不同。当然，这也要取决于海外孔子学院合作方的重视程度，比如很多合作者开始热情很高，但在课程安排时汉语课的课时安排的很少，而且时间段大部分安排在学生就餐前或晚上，造成学生出席率低，精神不集中，影响了学习效率和教学效果，给任课教师的工作带来很大压力。同时，很多课程很难被海外大学学术委员会认可，这也是学生选课率低的一个重要原因，影响着孔子学院的整体教学工作。 　　三、孔子学院发展策略 　　孔子学院经过十年的发展，为促进中国和世界的交流搭建了很高的平台，促进了世界和中国多元文化的发展。随着世界经济文化多元化的发展，为了更好的发挥孔子学院的平台作用，我们应该赋予孔子学院更多的职能和更广阔的平台空间，将孔子学院的教育宣传职能扩大到促进中外文化艺术、经济社会和谐发展共同繁荣的协作机构，合作方式不仅在国家层面而是国家和民间合作方式共同存在等。