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多媒体教学缺失与应对思考 　　摘要:透过目前高职院校多媒体课件教学所取得的成绩,理性地分析了多媒体课件教学存在的不足,并从遵循教学规律、提高教学效果、培养人文素质等三个方面进行了正确理解和应对思考。 　　关键词:多媒体课件 教学缺失 思考 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)15-127-02 　　 　　一、问题的提出 　　 　　多媒体技术的迅速兴起和普及,给高职院校的教学活动带来了深刻的变革,引发了多媒体课件在教学上的普遍应用,也引发了教学改革的又一高潮,从而将教学引入到一种全新的境界。但面对所取得的成绩,我们不能,也不应该回避多媒体课件教学所存在的一些不足,而是本着实事求是的态度,冷静地、理性地分析热热闹闹的多媒体课件教学的现状,去发现其背后一些值得注意的问题,并进行认真的思考。 　　 　　二、多媒体课件的教学缺失 　　 　　高职院校的多媒体课件教学,在近几年的实践中,逐步暴露出一些具有普遍性的问题,归纳起来,主要在教学理念、教学个性和教学水平缺失等三个方面。 　　1、教学手段创新伴随教学理念缺失 　　教师、教材、教学理念和教学方法是影响教学效果的四大因素,教学手段是教学方法的重要组成部分。相对于粉笔、黑板、教材三点一线的单调的传统教学手段,多媒体课件在培养学生学习兴趣、增进学生学习欲望和提升学生审美情趣方面有独到之处。尤其是多媒体课件通过内容与形式的妥善处理、媒体各元素的合理组合,在突出教学重点、突破教学难点等方面有着传统教学手段不可比拟的优点。 　　但是教学设备和教学手段的先进不等于教学理念的先进,在不少教师的心目中,一提到教学手段的改革,就等同于在多媒体教室进行上课,而不管教学内容是不是适合在多媒体教室进行。有些教师还认为多媒体课件教学与计算机辅助教学没有什么二样,轻视其它媒体的功能,明明用现成的幻灯片、胶片、挂图等就可以解决的问题,也要制作计算机多媒体课件授课,花费了很多时间和精力,效果却不尽如人意,甚至有时会弄巧成拙。多媒体教学课件不是万能的教学工具,它目前是,将来仍然还是一种教学的辅助手段,这个理念需要在全体教师中尽快确立。 　　2、教师能力提高伴随教学水平缺失 　　实施多媒体课件教学,促进了教师计算机使用能力的提高,尤其是能够激发出广大教师教育教学改革的热情,主动地进行研究和学习,找出适应本课程要求的多媒体制作软件,并进行课件制作,从而培养和增强了教师多媒体课件的开发能力。进行多媒体课件教学虽然提高了教师的计算机使用能力和多媒体课件的开发能力。 　　但是由于教学理念问题的存在,不少教师,尤其是年轻教师动不动就带着课件到多媒体教室上课,两节课从头到尾都是课件的播放,不写一个粉笔字,不考虑板书设计,不调节教学气氛,不进行师生交流,教师的教学基本功就无从培养,教学水平无从提高,更谈不上教学艺术的炉火纯青。 　　3、教学资源共享伴随教学个性缺失 　　如同教学幻灯片、挂图和模型一样,计算机中使用的多媒体教学课件,对于同一课程的教学而言,这些物化的教学资源具有通用性,减轻了教师备课和授课的工作强度。尤其是多媒体课件在网络技术日益普及的当今,能够被方便地传送和使用,这对于无纸化教学的实现和远程教育的稳步发展有着积极的推动作用。 　　但是多媒体教学课件资源的共享,使教学策略、教学过程、教学手段千篇一律,缺少新意。跟随着别人开发的课件亦步亦趋地进行教学,使不少教师的一些灵感和创造受到束缚,教师在教学中的主导作用得不到充分发挥,更谈不上培养和体现教师有个性魅力的教学风格。另一方面,每个班级学生的基础、接受能力肯定是有差异的,这种千人一面的教学方法,首先是与以学生为中心、因人施教的教学原则相违背,也不能根据课堂教学的实际情况及时的调整教学进程、教学内容和教学方法,更不能使差异教学得到充分实现,学生的个性培养和发展受到压制。 　　 　　三、多媒体课件教学缺失的应对思考 　　 　　1、遵循教学规律以应对教学理念缺失 　　无论教育技术多么先进,多媒体课件教学开展得多么广泛,都必须要遵循教学规律,任何违背教学规律的教学只能带来负面的影响。高职院校多媒体课件教学,如要沿着健康的轨道向前发展,十分重要的一点就是遵循教学规律不该丢弃,这是一条根本的教学理念。遵循教学规律的第一点就是遵循学生的认知规律。多媒体课件教学以大信息量的特点获得很多教师的青睐,但信息量太多会使得很多学生应接不暇而疏于思考,导致很多学生消化不良和吸收不畅。遵循教学规律的第二点就是教师的主导规律。由于多媒体课件“热”,不少教师全然置教师的主导作用于不顾,追求所谓的时尚,用毫无生气的多媒体课件来主导教学,使原本充满思维和情感的教学变成了呆板肤浅的多媒体展示,使学生由于缺少有效的指导