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多媒体教学与学生非智力因素培养 　　摘要 指出了多媒体教学的优点，包括对素质教育非智力因素的培养具有促进作用，能提高学生学习的积极性，激活其创新思维，增强其在教学过程中的参与性，降低教学难度。认为可以明确教学主体，建立融洽的师生关系，改变传统教学模式，实现因材施教。同时还指出了在应用中应克服的多媒体教学所存在的弊端。 　　关键词 多媒体教学；素质教育；培养；学生 　　中图分类号 G43文献标识码A文章编号1007-5739（2008）03-0191-01 　　 　　多媒体是20世纪90年代发展起来的新技术。多媒体教学现已在教学过程中得到了广泛地应用，并且仍在大力地推广。它是一种把文本、图形、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。使课堂教学更具多样性、生动性、实效性、先进性，赋予了课堂教学一股时代气息。 　　 　　1多媒体辅助教学 　　 　　多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间和时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维、吸引学生主动学习、提高学生多方面能力的教学目的。 　　在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授―受”的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。 　　 　　2多媒体辅助教学对素质教育非智力因素培养的促进作用 　　 　　2.1生动形象激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他就会积极主动地投入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则能在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。 　　2.2创设意境，激发学生主动学习 　　多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极地学习当中去；能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生浓厚的兴趣，激发学生强烈的情感，从中直接获得生动形象的感性知识。教师在授课的过程中，恰当地使用多媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生之间的信息传递，优化教学过程。 　　2.3激活创新思维 　　多媒体教学作为一种现代新型教育技术被广泛地在教学中运用，具有“形、声、光、色”等特点，是一种先进的教学手段，能优化教学过程。如果能合理地使用，可以使抽象的内容具体化、形象化，静态的内容动态化，还可以在教学中通过多彩、生动的画面、动听的音乐创设美妙的情境，挖掘和培养学生的创新能力。 　　2.4增强学生的参与性 　　参与理论认为，所有的学习应该具有以下3个特征：协作性、基于问题、真实性。协作性意味着学生、教师、课程专家之间通过电子邮件、讨论平台、会议进行交互。基于问题意味着学生活动包括完成作业或项目，而不是参加考试、测验。真实性意味着所有的课程材料和活动是现实的，与学生的兴趣密切相关。一般来讲，只有学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。 　　2.5降低教学难度，增强自信 　　多媒体恰如其分地声、形相结合，常常能把学生带入美的氛围。多媒体在教学上大大强化了教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力，而且能节省教学时间，实现精讲多练，不仅大大地提高了教学的效率，而且使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发了学生的信心，使学生主动去寻找解决问题的方法。 　　 　　3明确主体，建立融洽的师生关系 　　 　　3.1促使教师改变观念 　　传统的教学模式中，教师是主导学生是客体的观念根深蒂固。新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。引入多媒体教学之后，教师更多地处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样， 　　学生“学”的主体地位得到了充分地确认。 　　3.2师生关系民主和谐 　　长久以来，老