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多媒体技术在环境化学教学中应用 　　摘要 多媒体技术作为一种现代教学手段,利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,极大地丰富了环境化学课堂教学。利用多媒体制成的课件,在模拟演示、解决抽象问题、列表比较和课程复习等方面,克服环境化学传统教学的某些不足,体现了现代化教学手段的优越性。 　　关键词 多媒体技术;环境化学;教学 　　中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)21-0134-02 　　 　　Multi-media Technology Application in Environmental Chemistry Teaching//Wu Shaojie 　　Abstract Multimedia technology, as a modern teaching method, transferring information to students by using characters, objects, images, sounds and other multi-media has greatly enriched the classroom teaching of environmental chemistry. Using multimedia courseware has overcome certain deficiencies of the traditional teaching in helping simulation demo, solving abstract problems, Comparing list and reviewing the contents of large course capacity, etc. and reflected the superiority of modern teaching means. 　　Key words multi-media technology; environmental chemistry; teaching 　　Author’s address Municipal and Environmental Engineering Department of Henan University of Urban Construction,Pingdingshan, Henan, 467001, China 　　 　　随着多媒体技术的快速发展,特别是多媒体技术与各个学科教学整合之后,教育领域正发生日新月异的变革。与传统的教学模式和教学手段相比较,用多媒体课件组织教学有无可比拟的优越性,极大地促进了教学质量的提高[1,2]。因此,在环境化学教学中,运用多媒体技术辅助教学已经成为一种必然趋势。但是,这中间也存在诸多的问题,如课件形式大于内容,多媒体模拟完全替代学生实验等。 　　 　　1 多媒体技术在环境化学课堂教学中的作用 　　 　　1.1 突破教学难点,激发学生学习兴趣环境化学的某些教学难点抽象而不易理解,仅靠语言和文字描述难以破解,运用多媒体技术可以轻易化解难点[3]。如在讲授土壤粘土矿物晶体板层结构时,单就书本上的内容、图示、讲解,让学生理解晶体板层结构有一定的困难。把这个内容开发成课件,学生看着形象逼真的空间动态演示,可以较好地领悟粘土矿物晶体板层结构及其对土壤胶体性质的影响,使课堂上“教”与“学”的困难迎刃而解。 　　无数教学实践证明:兴趣是学生学习获得成功的动力。环境化学教学重视运用直观的教学手段辅助课堂教学,传统教学中有各种各样的挂图、模型、演示实验和幻灯片等,但是这些手段在许多方面都不及多媒体技术。多媒体教学以大量的视听信息,利用不同的图像色彩的组合、三维动画的使用等独特优势,图文并茂,可以更加直观地表述环境中的污染化学原理,更加生动地展示大气、水、土壤等环境的宏观结构和微观分子结构,逼真地展现很多平时在课堂上难以看到的污染反应过程和现象,使教学内容表现得丰富多彩,形象生动。学生不但可以接收到大量的环境化学信息,而且能获得清晰愉悦的感受,最大限度地激发学习兴趣,增进对所学知识的理解和记忆,有利于想象力和思维能力的培养。 　　1.2 模拟环境过程,扩大实验效果环境化学中的大多数反应是在开放环境中发生的,这给在实验室里重现这些反应造成一定困难,而平铺直叙的课堂教学会使教学内容抽象、枯燥、缺乏说服力,导致学生难以理解,达不到预期的教学效果。如果这时把多媒体技术运用到课堂教学之中,用多媒体画面中的模拟事实来吸引学生、刺激学生感官,就会收到意想不到的效果,从而实现教学目的。例如,对于汽车尾气中的碳氢化物和氮氧化物引起的光化学烟雾污染能够损害人的呼吸系统,刺激人的