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多媒体技术在环境艺术设计教学中应用研究
多媒体技术在环境艺术设计教学中应用研究
摘 要:通过多媒体技术在环境艺术设计专业相关课程中的应用实践,提出了在实际的教学过程中应结合各个课程特点和多媒体的特性,适时应用多媒体教学方式,提高学生的学习兴趣,进而来提高教学效果。
关键词:多媒体 环境艺术设计 教学
当前,信息技术的快速发展和在教育领域的广泛应用,促进了现代教育技术长足进步,使其站在教育教学的制高点。其中,应用最广泛的就是多媒体技术。多媒体利用计算机技术,将录像、投影、录音等融为一体,提供文字、声音、图形、动画、视频等多种信息。多媒体技术走进课堂,从根本上改变传统的教学模式,使教师从以往的知识传授者变为课堂教学的组织者、学生学习的指导者、学生能力的培养者,从而发挥学生的主观能动性、创造性,提高学生的科学素养和创新精神。在环境艺术设计的教学中结合课程特点,灵活运用多媒体教学方式,能够较好地提高教学效果。
1.环境艺术设计教学中多媒体应用的必要性
1.1环境艺术设计教学过程中所涉及的信息量大、知识面宽
怎样把大而广的信息在有限的学时内传授给学生成为环境艺术设计专业教师最头疼的事情。最明显例子的就是环境艺术设计实训项目的方案设计过程以及方案的讲解所要求具备知识。而多媒体的应用就可以解决这个问题,它将大量信息综合起来,把文字说明、平面图、立体图、效果图等无生机的文字资料与视觉模拟动画、图像、精彩的解说等组合到一起,达到视听一体的效果。多媒体课件走进环境艺术设计教学课堂,成为了解决学时矛盾的重要途径之一,大大提高教学效率。
1.2环境艺术设计专业课程相关设计理念变化快,需要增加新的内容
这与传统教学方法中相对稳定的教材、相对落后的设计理念存在矛盾,造成教学质量相对较低,进而影响了学生设计思路的开阔。借助多媒体和网络技术进行制作教学课件来进行教学,能够解决这个矛盾。利用优质课件所具备的新颖的设计思维、丰富教学内容,延伸教学空间,从而提高了教学质量。
1.3多媒体课件的直观性
多媒体课件综合了文字、图形、图像、声音、动画等各种信息传输手段,使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来,容易激起学生的兴趣,便于学生理解。而带着兴趣去思考和学习,可以提高学习积极性,对所学内容加深记忆。运用多媒体课件,很容易把环艺中难讲解的“意境”通过生动丰富的画面、悦耳动听的配音等等手段表现出来,让学生真正体现什么是意境的真谛。不仅能省时省力,更能提高教学效果。
1.4多媒体课件可以激发学生的自主学习能力
以学生为中心是我们教学改革的重心,培养学生的独立思考能力、自学能力、分析判断能力等是培养学生的综合素质重要内容。多媒体教学课件的使用,可以使学生将课堂上没有掌握的内容用U盘等工具拷贝下来,并通过课后的学习,对其进一步消化吸收,就好像把“课堂”搬回了宿舍,把“老师”带到了宿舍。遇到不懂的问题不仅可以通过课件获得答案,也可以在下次上课的时候询问老师。这种现象在环境艺术设计相关软件课程中最常见,不仅提高了教学质量,更能激发学生的自主学习能力。
2.多媒体课件教学中存在的问题
2.1课件的信息量大而乱
有些教师制作的课件时,认为每个教学内容都很重要,在遇到好的图片、视频的时候,也总想都介绍给学生,造成信息量过大而且乱,整节课都是知识点的罗列和图片的切换,没有突出的重点、难点和详细解释,没有给学生留有独立思考的时间和空间,致使学生上完课后无法对课堂重点、难点等进行把握,学生课堂上听到了、看到了,却没记住,造成学生学的一团糟。这样也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意,更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。造成教学效果低下。
2.2课堂师生互动少
部分老师在使用多媒体课件时,只是按照屏幕朗读或解释课件的内容,甚至整节课不抬头看看学生,忽视了与学生的情感交流;另外由于讲课速度过快,学生很难跟上教师的思路和进度,缺少教师和学生的直接交流及互动效应。整个课堂教学形成了由教师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”模式。由过去的“人灌”模式变为现在的“机灌”模式 。老师学生再次成为了两条平行线,更谈不上教学质量的提高。
2.3课堂形式单一,缺少老师个性
在多媒体教学过程中,教师的思路很容易被课件设计好的提纲所左右,教学过程往往按照课件进行,缺少了自己个性的发挥;而在传统教学中,板书时教师可随写随看,随意控制课堂节奏,方便地增删内容,表达教师突然而至的灵感,这种作用是无法用现代教学媒体替代的。久而久之,老师只注重了课件带来的便利,缺少了更多的激情去掌握课件意外的内容;逐渐地失去了自己的个性。
3.多媒体教学改进的几点建
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