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多媒体技术在现代教学中有效运用 　　摘 要：通过对多媒体技术在现代教学中运用的情况分析，肯定了其优越性，指出了多媒体课堂教学中存在的误区，提出了多媒体技术在现代教学中有效运用的方法。 　　 　　?? 　　关键词：多媒体技术；传统教学；现代教学；教学效果;有效运用?? 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2011）05-0177-02?? 　　 　　 　　1 运用多媒体技术进行教学的优越性?? 　　 现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住15%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识就能达到65%左右。运用多媒体技术进行教学，能够使教学内容图文声像并茂，容易激发学生学习兴趣，使教学内容趣味化、复杂现象直观化、探索过程多样化、抽象问题具体化，从而提高理解和记忆的效果。 ?? 　　1.1 多媒体技术教学的形象性?? 　　 多媒体教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，通过多媒体技术的使用，使呆板的东西生动起来，抽象的东西直观起来，复杂的现象容易起来。例如：物理课中分子结构及物体运动的内容，通过课件模拟这些物理现象、过程，使抽象的教学内容变得直观、形象、生动、感染力强，从而容易理解和记忆，培养了学生分析问题、解决问题和抽象思维的能力。?? 　　1.2 多媒体技术教学的趣味性?? 　　 在教学中有些枯燥的知识只靠教师语言传递，学生往往理解起来比较困难，而利用多媒体技术则能弥补这一缺陷。例如：Excel的数据处理及公式计算和智能填充，使学生很快理解了函数运算。通过对已有信息分析生成相应图表，使学生对数据信息有了更直观的了解，有助于规律的总结记忆。?? 　　 1.3 多媒体技术教学的深刻性?? 　　 在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，它特有的魅力引导、刺激学生的多重感官，将枯燥的教学过程变得生动活泼，调动了师生双方的积极性，使单一的教学变成师生的共同参与活动，使学生由消极被动的无意识活动向积极主动的有意识活动方向转化，促进了知识的消化吸收，加深了知识的深刻理解。?? 　　2 运用多媒体技术进行教学的误区?? 　　 多媒体技术给现代教学带来了生机，师生们受益匪浅，其优越性无可否认。但是，多媒体技术在现代教学中的运用也存在一些误区。?? 　　2.1 多媒体技术教学的盲目性?? 　　 目前，无论是大学、中学、还是小学、幼儿园，老师们更是“积极”采用多媒体教学，出现了对多媒体“盲目崇拜”的现象。在一些地方评价优质课是看其是否使用多媒体；有的课堂教学过程一味追求“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，最终分散了学生的注意力，非但没有起到呈现知识点的作用，反而搞得学生顾此失彼，降低了课堂效率；有的老师过分强调多媒体教学的优点，忽视课堂教学中师生之间的情感交流，也削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力。?? 　　2.2 多媒体技术教学的霸权性?? 　　 现代教育理论，强调以学生为主体，发挥教师的主导性。可是在有的教学实践中，多媒体却主导了整个教学过程，教师和学生都退居二线，成了被动的教和学。过分的依靠多媒体这种教学形式，致使学生成了“观戏”者，教师成了“放戏”者，“演戏”者就是多媒体设备及软件，教师和学生都丢失了自己，而多媒体“霸占”了整个课堂，指挥着教师的教和学生的学。?? 　　2.3 多媒体技术教学的全盘包办性?? 　　 现代教学中，传统媒体有粉笔、黑板、标本、模型、挂图等。但在现代教学中，多媒体技术教学不但替代了粉笔黑板，还替代了其它媒体的地位，“包办”了几乎所有的教学工作。?? 　　3 多媒体技术在现代教学中的有效运用?? 　　 多媒体技术在现代教学中应该有机地继承、融合传统的课堂教学模式的优势，并且进一步发展，形成一种新型的现代教学模式。?? 　　3.1 正确认识多媒体技术教学的地位?? 　　 多媒体教学是一种先进的教学手段，在利用多媒技术体进行教学时，应首先摆正它在教学中的地位，明确它对教学的“辅助”功能，需要则用，反之则坚决不用，以免本末倒置，陷入喧宾夺主的误区。?? 　　 正确认识多媒体技术在教学中的地位，必须处理好以下四个方面关系。一是多媒体教学与教师的关系。教师是课堂教学的主导，多媒体是教师完成课堂教学任务的辅助工具；教师必须充分发挥在课堂教学中的主导作用，而不能被多媒体教学牵着走，影响自身教育机智的发挥。二是多媒体教学与学生的关系。学生是课堂教学的主体，多媒体教学是为学生的有效学习服务的，多媒体教学的使用要和学生的学习生活实际相结合，充分“关注”到学生的学习过程，给学生留下一定的思维与想象的空间。三是多媒体教学与教材的关系。教材是课程标准的呈现，多