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大学理科实验班导师工作中问题和思考 　　摘要：为了克服人才培养条块分割、专业划分过细的弊端，很多高校以举办“实验班”的形式积极探索人才培养的新模式。高校实验班的培养目标定位于培养高水平的大师级的学术带头人，有其特殊性。因此，实验班导师的工作不仅对学生个人有重要影响，甚至对学校的未来发展也具有举足轻重的影响。现主要就实际工作中遇到的一些问题，阐述解决办法，希望能为做好班导师工作贡献力量。 　　关键词：班导师；实验班；人才培养 　　作者简介：王海鸥（1975-），女，天津人，北京科技大学化学与生物工程学院，副教授；廖福成（1958-），男，陕西人，北京科技大学数理学院教学院长，教授。（北京#8194;100083） 　　基金项目：本文系2008 年北京市高等学校教育教学改革立项项目“‘2+X’创新人才培养模式的研究与实践”、北京科技大学第六批教改项目的研究成果。 　　中图分类号：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）16-0028-02 　　 　　2005年，党中央、国务院提出了建设创新型国家和构建社会主义和谐社会的战略思想，这就对我国高等教育提出了人才培养的更高要求，提出了科技创新的重要使命。按照党中央、国务院的决策精神，高等教育就是要切实把重点放在提高质量上，特别是要努力提高学生的创新精神和实践能力，培养一大批高素质专门人才和拔尖创新人才。为了克服人才培养条块分割、专业划分过细的弊端，很多高校以举办“实验班”的形式积极探索人才培养的新模式。 　　一、北京科技大学创新人才培养模式的实践探索 　　在北京科技大学校领导决策下，从2007年起，学校理科实验班开始招生。在培养模式上，“以学生为主体、以教师为主导”为指导思想，进行贯穿大学全程的、将课程学习与科技创新活动有机融合的自主化学习的培养过程。因此，实验班总体规划和设计如下。 　　1.强化基础，严格培养 　　以加强学生的理论教育为主，进校前两年不分专业，这种方法可以使学生具备扎实的理论基础，包括数学能力、英语能力和应用计算机的能力。课程内容接近相关专业的要求，同时为学生介绍现代科技前沿动态以及进行人文素质教育。 　　2.实施因材施教，倡导个性化学习 　　两年之后，学生根据自己的学习志趣和潜力在全校范围内自主选择专业，还可以从二年级起，在班导师的指导下跨学科选修课程，提前选修专业课程，提前进入科研实验室开展科研实践活动。进入大三之后，理科实验班学生可以在所选择的专业范围内联系学术导师，在学术导师指导下开展科研活动，并进入导师的实验室，尽早地接触科研内容。四年级之后，优秀的毕业生可以选择本硕连读或本硕博连读，这是理科实验班的整个教学过程。它的教学体制和教学计划与正常班不同，目的就是给学生打造扎实的理论基础，为以后培养高精尖的人才作准备。 　　二、班导师管理的制度化和规范化 　　为实现理科实验班的培养目标，需要切实可行地做好实验班的管理工作。理科实验班目前由北京科技大学数理学院管理。数理学院一直致力于把理科实验班办成学院品牌，为国家培养精英人才。 　　数理学院认识到，为理科实验班配备强有力的、能对学生进行学业指导的班导师是实现理科实验班培养目标的必要条件。基于这种认识，学院规定：理科实验班的班导师由学院指定具有副教授或教授职称的在教学科研一线工作的教师兼任。目前已经逐渐形成了具有北京科技大学特色的实验班管理模式。为了工作的继承性，学院指定了对工作有热情且认真负责的副教授轮流担任班导师。 　　同时，从学生成长成才的实际需要出发，与班导师平行，学院还为理科实验班安排了专职辅导员。班导师侧重对学生学业导航和成才指导，而专职辅导员则主要负责学生的思想教育和事务管理。班导师是全班学生的组织者、教育者和指导者，是联系班级任课教师、学院、教务处和学校其他职能部门的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁；专职辅导员则是学生生活方面的指导者。 　　“班导师”的学历层次高，具有专业指导经验。班导师依托专业优势，并充分发挥专业优势对学生进行学业导航，能够引导学生树立正确的专业学习目标。因此，班导师工作不仅关系到学校教育、教学工作的质量，而且关系到大学生的今后发展。 　　三、当好学生从家庭走入社会的沟通桥梁 　　学生走入大学校园的同时，实际上就是同时走进了一个缩小版的社会。因此每一名刚刚升入大学的新生都有一个逐步适应大学学习和生活的过程，在人际关系、学习方法、生活习惯等方面都需要慢慢适应，在这些方面出现的问题往往造成新生心理上的迷茫与困惑。而班导师工作中的重中之重是在第一学年第一学期的前两个月，工作的主要任务也被要求从这些方