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复习课几点做法和体会 　　摘 要：新的课改背景下如何上好初中数学复习课，是该校数学教师经常研讨的一个问题。复习课是让学生巩固已学的知识，查漏补缺，归纳梳理，形成一个清晰的网络系统，并通过大量的习题训练，让学生再次巩固、理解掌握知识的同时，达到对知识灵活运用的目的，提高数学知识在实际生活中的应用能力。这对当前形势下的教师来说，无疑是一个严峻的考验，每位教师不光有深厚的专业知识和扎实的教学基本功，更要有一定的教学艺术和教学情趣，来赢得学生的认可和兴趣。这就需要每位教师在教学中要不断地更新观念，改进复习方法，以学生为主体，调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，让学生参与全部的复习过程，提高复习效果。 　　关键词：复习效果 更新观念 培养兴趣 反思总结 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）09（a）-0251-02 　　怎样上好复习课，提高复习效果，是当前形势下每位教师最为关心的问题。经过多年的教学经验，我觉得上好复习课关键在于教师对复习课型的设计是否有创意、对复习内容的实施方法是否新颖，能否激发起学生的学习兴趣，让学生像对学习新知识一样充满热情地投入到复习中去。这就需要教师有创造性地设计和指导复习，体现出一定的教学基本功和教学艺术，让学生对数学产生浓厚的兴趣，参与整个复习过程，掌握基本知识，并达到对知识点的灵活运用。下面是我在多年教学中的一些做法和体会。 　　1 合理制定计划，优化教学内容 　　1.1 制定复习计划，定好复习目标 　　目标对整个课堂课起着指导和引领作用，可以让师生做到有的放矢。教师在制定复习目标时要注意以下几个方面：依据教材。目标要以教材为主，按章节单元或知识体系来制定；要有重难点，让学生在掌握基本知识的前提下，对重难点知识加深、拓宽；依据课程标准。复习内容要按考试规定的范围、题型、答题要求以及中考动向来制定。依据学生实际。教师在制定实施计划之前，要研究整体学生，个别学生，好学生与学困生。充分了解各类学生的认知能力，心理特点，学习状态和接受量。比如：了解好学生“好”到什么程度，学困生“困”在什么地方，根据不同的学生给他们安排不同的学习任务和目标要求，采取不同的复习方法，做到因材施教，使他们各有所得。否则学得好的学生原地不动，没有发展，体现不出他们的优势；中等的学生只会一些简单的问题，没有进步；后面的学生还是老样子，不会的依然不会，这样的复习没有任何效果。所以，在平时的教学活动中，教师在制定目标计划时必须做到以上三点，从认知、能力、情感三方面合理地制定复习目标，才能保证学生整体素质的协调发展。 　　1.2 梳理知识，使知识系统化 　　复习之前，师生同时把旧知识进行整理归纳，将各章节相对独立的知识点归纳，整合，使之系统化。同时要突出重难点。在复习的过程中，教师要有重点的去复习，不能面面俱到，什么都复习，这样的复习引不起学生的兴趣，复习效果欠佳。我们应该相信学生，留给学生足够的时间和空间，让他们亲历复习的全过程，在上课之前，也让学生把学过的知识系统地归纳整理，形成清晰的知识网络，并小组合作交流、补充、探讨解决疑难问题。如：我在设计复习 “一次函数”时，首先把全班学生按不同的成绩分成了若干个小组，然后以小组为单位，让他们归纳整合、交流补充，系统地列出所要复习的知识点，并寻找每个知识点相关的题型，为课堂复习做好充分的准备。在这个过程中，学生亲历了整个复习过程，复习效果好，而且提高了学生归纳总结的能力，增强了学生之间的合作意识；同时在课堂上学生能够做到有的放矢，有更多的时间和更多的专题进行训练，教师也有时间检查学情，个别辅导，补充完善，重点讲评，复习效果比较好。 　　1.3 优化习题设计，提高复习效果 　　复习题的设计，既要适合教学内容，更重要的是要适合学生实际。习题设计最好以板块的形式呈现，比如：概念题的设计，选题时应突出概念的内涵。如，当m为何值时，函数y=（m-1）。 　　x|m|-3是一次函数，解题时要紧扣一此函数满足的两个条件：一是自变量的次数为1，二是自变量的系数不为零来解决问题；这样的复习，才能让学生对定义、定理更深刻地理解，同时达到熟记、灵活应用的目的。技能技巧性习题设计，应把它们集中起来。如：证明直线是圆的切线时，通常做一条半径，再证明这条直线和这条半径垂直。还有，证明两条线段相等，两个角相等常用的方法是三角形全等，证明比例式或等积式成立时，通常利用三角形相似等。各章节典型题目的设计。以专题的形式设计，如：实数的有关运算问题，化简求值问题，函数问题，概率统计问题，几何图形问题，解方程及方程的应用问题，规律题，动点问题，存在性问题等等。综合运用型题目的设计。应选择包括多个知识点习题，如，从-1，1，2三个数中任取一个，作为一次函数y=kx+3的