大学生反刍思维与孤独感相关研究.docVIP

大学生反刍思维与孤独感相关研究 　　摘 要：目的 探讨大学生反刍思维、孤独感的特点及二者之间的关系。方法 采用反刍思维量表（RRS）和孤独感量表（UCLA），对随机抽取300名在校大学生进行施测。研究结果表明：在反刍思维上，男女性别差异不显著；年级差异上，大一、大二及大四在反刍思维量表的三个维度上，差异水平均不显著，大三与大二、大四在强迫思考得分上，水平显著。在孤独感上，性别差异不显著；年级差异上，大一、大二及大四的差异不明显，大三与大四的差异水平显著。反刍思维的各个维度和总量表都与孤独感呈显著的正相关。结论 反刍思维和孤独感二者关系紧密，能正向预测孤独感，对大学生孤独感的形成起到了一定的影响作用。 　　关键词：反刍思维；孤独感；大学生 　　中图分类号：B844 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0264-01 　　1.引言 　　在我们的实际生活中，偶尔或有时我们会受到负性生活事件的影响，沉溺于消极情绪，难以自拔，易产生反刍思维。Nolen-Hoeksema（1987）把反刍思维定义为是应对消极情绪的一种适应不良的认知方式，个体不断地关注自身的负性情绪及相应事件的思维方式，难以走出负性情绪的困境。易封闭自己，疏离人际，久而久之易产生孤独感。孤独感是一种不愉快的情绪体验，是当个体感觉到缺乏令人满意的人际关系时，自己对交往的渴望与实际的交往水平产生距离时的一种主观心理感受或体验，常伴有寂寞、无助、郁闷等不良情绪反应和难耐的精神空落感。反刍思维视为是一种消极的应对方式，对孤独感的形成是否有一定的影响？本文主要探讨大学生反刍思维和孤独感的现状，二者之间的关系，为寻求干预方法及应对方式提供理论指导。 　　2.对象与测量工具 　　（1）研究对象。采用分层抽样方法随机选取银川市宁夏大学300名学生进行问卷发放，其中回族学生86名，汉族学生174名，问卷现场直接收回，其被试年龄在21―26岁之间。回收问卷291份，剔除无效问卷，有效问卷260份，有效回收率86.7%。 　　（2）测量方法 　　①反刍思维量表（RRS）。采用Nolen-Hoeksema在1991年编制的反刍思维量表（RRS），由之前的两个维度逐渐划分为三个维度，分别是抑郁症状反刍量表、反省深思量表和强迫思考量表。该量表共包括22个条目，4级计分。具有良好的信效度。 　　②孤独感量表（UCLA）。该量表是Russell等人（1978）编制的，共有20个题目构成，采用4级评分：（1）我从来没有此感觉。（2）我很少有此感觉。（3）我有时有此感觉。（4）我常常有此感觉。我国王登峰教授1995年对该量表的第3版进行了修订，该量表更适合中国人使用，具有良好的信效度。 　　③统计方法。所有数据在SPSS19.0中建立数据库进行描述统计、T检验和Spearman相关分析。 　　3.研究结果 　　（1）大学生反刍思维的现状。数据分析结果表明，在男女生性别上，男生的抑郁症状反刍和反省深思的平均得分要略高于女生，但在强迫思考平均分数上，女生略高于男生，差异程度没有达到显著水平。在年级差异上，大一学生的抑郁症状反刍和反省深思的平均得分大于大二学生，强迫思考平均得分大一低于大二。在三个维度上，大三的平均分数均大于大二、大一和大四。在强迫思考得分上，大三与大二的差异边缘显著，与大四的差异达到了显著水平。大一、大二在抑郁症状反刍、反省深思和强迫思考的平均得分上略高于大四，但几者差异水平不显著。 　　（2）大学生孤独感的现状。通过数据分析显示，在男女性别差异上，男生的孤独感平均得分要高于女生，且二者差异水平不显著。在年级差异上，大一学生的孤独感得分略低于大二，且差异不明显；大二的孤独感得分低于大三，但差异没有达到显著水平；大三的孤独感得分高于大四，且两者差异显著；大一、大二的孤独感得分均高于大四，但几者差异都不显著。 　　（3）大学生反刍思维与孤独感的相关。经数据分析表明，抑郁症状反刍、反省深思及强迫思考均与孤独感呈正相关，且三者差异水平都达到了显著程度。反刍思维总量表也与孤独感呈显著的正相关，水平显著。经回归分析，反刍思维可以正向预测孤独感。 　　4.讨论与分析 　　在性别上，男生反刍思维的各个维度分和总分均高于女生，但是未达到显著性水平；大三学生的维度分和总分高于其他三个年级学生的得分，并且在抑郁相关、反省和强迫思考三维度中，抑郁症状反刍的得分显著高于其他两个维度。这与郭素然等人（2011）的研究结果不一致，与Nolen-Hoeksema（1987）在解释抑郁的性别差异时，认为女性常常采取反刍思维的应对方式，是抑郁症发病率的高发人群这一结论相反。此外，与韩秀和杨宏飞（2009） 的研究结论也相反。笔者认为可能是由于我们的调查对象都是来自宁夏回