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大学生就业指导建设几点思考 　　【摘要】新形势下高校就业指导工作面临着严重的挑战,大学毕业生就业工作应作为高校工作中的一项重要工作之一。本文简单谈及如何全程化与全面化开展大学生就业指导,改进高校就业指导工作中存在的诸多问题。 　　【关键词】大学生;就业指导;全程化;全面化 　　 　　始于1999年的高校扩招推动了中国高等教育大众化的发展,2003年第一届扩招大学生毕业,毕业生总数为212万人,比2002年增加67万人,增幅达到46.2%,此后每年毕业生人数年增长70万,年均增28.23%。随之而来的就业难一直影响至今。大学生就业现状滚雪球一样越滚越大,目前2009年全国高校应届毕业生达到611万,此外,2007年和2008年还有100万人和150万人没有找到工作,另一方面,受国际金融危机影响,许多企业经营遭遇“寒流”,用人需求大幅下降,大学生就业更是雪上加霜。人数庞大的毕业生踏入社会带来的就业问题是近几年来社会关注的重要话题,作为承载大学生毕业工作的高校在公众舆论的关注之下,更是倍感压力,任重道远。在这种情况下,高校纷纷开设大学就业指导课程,相继成立了毕业生就业指导与服务机构,推动毕业生就业指导工作的开展。目前的大学生就业指导课教学与学生的实际需要相比,还有一定差距。要应对挑战和适应新形式的需要,就业指导课程的建设要达到全程化和全面化。 　　 　　1.全程化就业指导 　　 　　目前高校仅针对大学毕业生开设就业指导课程,讲授的内容以就业形势、就业政策、简历制作、面试技巧等为主,“现学现卖”的意味较浓,只重视如何让大学生被动地就业,忽略大学生自身的积极性。因而在大学教学中应该引入“全程化”的就业指导模式,因各个年级的大学生身心特点不同,各有侧重点,逐步实施。 　　一年级的新生,在面对新专业、新的学习方式和环境时,往往无所适从;同时高校一年级开设课程多为基础课、公共课,涉及专业课程的较少,没有专业环境,在这个阶段要注重专业引导,促使学生了解专业与职业的关系,引导学生积极转换身份,适应大学生活,使大学生入学就清醒地认识到,在就业问题上大学生不是“皇帝的女儿不愁嫁”,而是更激烈竞争的开始,为树立一个正确的择业观做准备。初期就业指导要积极开设新生教育和专业教育,与职业生涯规划相结合,帮助大学生积极适应大学生活,了解自己,结合自己的专业制定符合个人成长与发展的目标,了解就业所需的相关知识和技能。 　　在一年级阶段要特别注意大学生个人兴趣与专业的结合,中等教育阶段的应试教育现状是造成大学生兴趣所在与大学所学专业不切合的主要原因之一,多数大学生在高考填报志愿时并不十分了解专业,对于大学要学什么,毕业后能从事什么性质的工作不十分清楚。大学生经过一段时间的学习和了解后,如果两者无法统一,就应该考虑转专业或者转系。 　　 　　二、三年级大学生要加强学业指导和职业规划教育,引导大学生完善自我,打好专业基础,锻炼实践能力,加强 　　适应社会能力的培养。目前知识更新换代的速度很快,课程教授与实际需求有差距。学业指导要注重专业知识学习与社会需求相结合。了解社会工作岗位所要求的专业能力、素质,在校园学习阶段有针对性地进行加强。这一方面要求学校在专业课程设置上与社会接轨,多开展实际需求的专业实习与实践,不致造成教育资源浪费;另一方面促使大学生自我发现自身知识体系与实际需要的差距,职业理想与职业岗位的差距,职业能力的不足,以差距推动自主学习完善,自我锻炼。这个阶段的就业指导要突出就业观教育,引导学生树立正确的就业观和职业理念,根据个性特征确定自己职业发展方向,自我设计职业生涯,有针对性地锻炼各种能力。 　　大学生的实践有专业实践、社会实践等。学校组织的专业实践,高校一般有校内实习和校外实习两种形式,着眼点在动手能力培养和专业了解,要建立相关的专业实习基地,有充足的经费保障;同时也应发挥社会力量,以校办工厂或社会企业作为校外实习基地,避免走马观花式的参观实习,而是结合专业和企业需求有目标地实践,锻炼实际能力。专业课程设计、科技竞赛、毕业设计等也可与社会企业有机结合,从实际需求出发带动学生科研能力的培育。大学生进行的社会实践往往以家教、商场促销等为主,与专业结合较少,技术含量低,不能有效锻炼大学生的专业素养。针对这种情况应指导大学生寻找与职业目标和理想、专业性强的兼职,有的放矢地锻炼专业能力。 　　通过各类社会实践有利于增强大学生适应社会、服务社会的能力。社会实践使大学生广泛地接触社会,了解社会,不断地参与社会生活,在实践中直接和社会各阶层打交道,培养和锻炼实际的工作能力与人际关系处理能力,同时独立面对和解决各种问题,有利于发展大学生的组织协调能力和创新意识的培养。 　　特别针对三年级大学生要进行择业目标教育,大学三年级是学生择业目标