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基于问题学习模式在高师小学生心理学教学中应用 　　[摘要]高等师范院校开设的“小学生心理学”作为培养本科小学师资的基础课程，有较强的专业性和实践性特征，但由于课程本身理论性强，授课对象缺乏小学从教经历，很容易出现“学用分离”、学生的自主学习和问题解决能力不能有效提升等问题。为此，尝试将基于问题的学习模式引入高师“小学生心理学”课程改革，以改进课程的教学效果，增强小学教育专业学生的专业发展信念和实践能力。 　　[关键词]基于问题的学习模式；小学生心理学课程；小学教育专业 　　[中图分类号]G62[文献标识码]A[文章编号2016 　　[收稿日期 　　引言 　　自20世纪末我国开始推进小学教师学历本科化以来，已有近200所师范院校开设了小学教育专业，确立了较为完整的本科小学教师课程培养体系。“小学生心理学”作为小学教育专业的基础必修课，在提升小学教育专业师范生的教育素养、奠定他们职后的专业发展信念和能力基础方面具有重要作用。不同于高师院校以往的公共心理学课程，“小学生心理学”具有更鲜明的专业性和实践性特征，具有为基础教育小学阶段培养师资的明确指向。这种更强的专业指向性不仅需要该课程在课程目标和教学内容上贴近小学教育和小学生身心发展实际，更需要在教学方法与评价方式上寻求变革，以更好地适应师范生职前培养的现实需要和当前教