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基于问题导向学习小学Scratch教学 　　中国教育技术协会信息技术教育专业委员会编写的《基础教育信息技术课程标准（2012版）》指出：学生应当通过算法与程序设计模块的学习，借助积木式程序设计语言，理解生活中的算法问题；能设计算法并通过拖拽图标方式编写程序解决生活中的简单问题。“解决问题”已明确成为信息技术课程价值的一种体现。李艺、钟柏昌等学者又将信息技术学科核心素养描述为三个层次：最底层的“双基指向”（简称“双基层”），以基础知识和基本技能为核心；中间层的“问题解决指向”（简称“问题解决层”），以解决问题过程中所获得的基本方法和基本态度为核心；最上层的“学科思维指向”（可以简称“学科思维层”），指在系统的学科学习中通过体验、认识及内化等过程逐步形成的相对稳定的思考问题、解决问题的思维方法和价值观，实质上是初步得到学科特定的认识世界和改造世界的世界观和方法论。不难看出，“问题解决”实际上已成为连接“双基”与“学科思维”不可或缺的桥梁。据此，在小学Scratch教学中基于问题导向学习来进行教学设计与实践应是追求核心素养养成的一种有益尝试。 　　概念解析 　　问题是一种情境状态，是个体想做某件事情，但又不能立即知道做这件事所需采取的一系列行为。1969年，美国医学教育改革先驱Barrows教授首先把问题导向学习应用到医学教学中，这种新的教学模式也是西方医学教育的主流模式之一，并