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大思政视野下高校思政教育实践育人模式及价值初探 　　【摘要】本文主要针对于高校思想教育实践育人模式展开分析，并探讨了现阶段高校思政教育实践育人模式中存在的问题，并相应的提出了有效的解决措施，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。 　　【关键词】大思政视野下 高校思政教育 实践育人模式 价值 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0054-02 　　在高校思想政治教育中采用实践育人模式有着重要作用，不仅提升了学生的思想政治素养，而且增强了学生的社会实践能力以及社会价值感，从而将学生塑造成为社会主义建设发展所需要的高素质人才。 　　一、高校思政教育实践育人模式的分析 　　高校思政教育实践育人模式指的是以大思政改革思想为基础的一种理论与实践相结合的教学方式，其中，从大思政的内涵来看，其指的是在高校学生平时的思想政治教育以及管理之中融入思想政治教学活动，促进理论教学与社会实践两者的有机结合。大思政教育教学注重传统教育与创新教育的结合。基于思政视野下的高校思政教育实践育人模式强调思想政治理论课程、校内实训实践以及校外社会实践的结合，其中，学校主要负责开展思政理论课程与校内实训实践活动，在课堂教学活动中潜移默化的实现对学生的教育，在学校与社会的共同配合下组织开展校外社会实践活动，在学校教师的指导下通过开展多样化实践教学活动，从而实现对学生实践能力的锻炼。采用实践育人教学模式目的在于提升学生的社会实践能力，充分发挥出理论教学的价值，并在这个过程中培养学生的社会价值观与理性目标，全面提升学生的综合素质，从而满足我国现代化建设对高素质人才的需要。 　　基于大思政视野之下，高校思政教育要注重对学生的理论知识与社会实践能力的培养，利用思想政治教育实现对学生的思想意识、实际行动与情感意志的全方位的培养，在提升学生的生活实践意识同时，培养学生的理想目标与社会价值观，促使学生为祖国的建设与发展贡献一份力量。然而，现阶段我国的高校思政教育中存在着重理论教学、轻实践教学的问题，使得实践育处于尴尬位置。鉴于此，加强对高校思政教育实践育人模式中的问题分析显得尤为重要。 　　二、现阶段高校思政教育实践育人存在的主要问题 　　（一）严重忽?了高校学生的主体性 　　现阶段，高校在开展思想政治教育中，主要向学生灌输党与政府所制定的方针政策，或者是在课堂上大肆宣传国家社会集体利益等，然而，实际上高校思政教育的目标是培养学生的社会实践能力，为学生今后发展奠定坚实基础。除此之外，许多高校对思政教育存在错误的认识，认为思政教育的内容是管理与约束学生的日常行为与活动，显然，这种错误的思想，不仅无法在思政教育中体现学生的主体性，而且难以保障高校思政教育的有效性。 　　（二）思政教育重理论轻实践 　　一直以来，高校思政教育中主要采用灌输式教学方式，注重向学生灌输大量的思想教育知识，严重忽视学生的主体位置，而单一的教学方式与枯燥的教学内容，不仅无法集中学生的注意力，而且影响了思想教育的质量。除此之外，虽然许多学生熟记大量的思政概念与定义，但是由于实践经验不足，在处理实际问题时不能够很好的运用知识。除此之外，由于高校思政教育存在着重理论，而轻实践的问题，既无法点燃学生学习思政教育的热情，又难以保障思政教育的有效性。 　　（三）缺乏对高校学生实际需要的考虑 　　由于高校学生在知识水平、生活环境与性格特点的不同，每个学生都有各自的需要，这就要求高校在开展思政教育中充分考虑学生的实际需要。只有这样，才能够调动学生在社会实践中运用思政教育知识，但是，现实情况是，绝大部分的高校在开展思政教育中，忽视考虑学生的自我发展需要，不注重发挥出学生的主观能动性，长此以往，学生极容易出现抵触情绪，严重者会出现心理问题，部分学生甚至会采用极端方式来发泄内心的不满。比如，震惊一时的复旦大学投毒案等，由此可以看出，为了实现对高校思政教育的价值，在开展思政教育时要充分考虑学生的发展需要。 　　三、解决高校思政教育实践育人中问题的有效措施 　　（一）坚持以人为本的原则，满足学生的发展需要 　　高校在开展思政教育过程之中要坚持“以人为本”的原则，根据学生的实际开展一系列的思政教育活动，从而满足学生精神、思想与情感方面的需要，重点满足学生精神层面的诉求，在突出社会价值的同时，实现学生的自我价值，从而为高校思政教育的质量与效果提供重要保障。 　　（二）构建起完善的高校思政教育内容体系 　　现阶段，我国高校的思政教育内容体系不够完善，而要想保障高校思政教育的质量与效果，首要任务是明确思政教育内容。高校思政教育是为了帮助学生树立起科学的人生观、世界观与价值观，促进学生的身心健康发展。因此，为了保障高校思政教育的效果，高校在开展思政教