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浅谈初中语文阅读教学中的作业布置 　　脑力劳动都快成了体力活。教师在布置作业时应正视存在的这个问题，让空、大、假的作业走精巧之路，通过趣味性极强和符合学生认知阶段的充满人文关怀的“语文训练”，从而提高学生的“语文素养”，让语文作业即使是戴着镣铐跳舞，但也精彩满满。 　　作业布置趣味性人文关怀评价笔者认为，初中语文作业的布置不仅存在问题，而且老师也要正视课后作业布置存在的滥、难、随意等问题。语文老师为了与其他学科争夺时间，往往每天都会布置大量的作业：练习、试卷、作文。面对成堆泛滥的作业，学生总是不甚其烦，抄抄了事。作业中有些语文练习的题目设计的太玄，有的短文太深奥，有的问题设计的太繁杂甚至只求数量而不顾忌所谓的“质”，更有甚者连语文老师都难以作答，就这样不加选择强制性的一股脑儿推给学生。统一、单调的作业也压抑着学生的个性成长，忽视了学生的主体作用和个别差异，学生自主选择的权利被剥夺了，个人的潜能得不到很好的发挥，加剧了学生发展的不平衡，语文作业起不到应有的作用――“脑力劳动都快成了体力活了”！那么，什么是语文作业，语文作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智能和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体――即通过对学生进行的“语文训练”从而达到对学生的“语文素养”的提高。 　　一、作业布置必须要紧扣教材文本要求