大数据时代高校教师发展变革研究.docVIP

大数据时代高校教师发展变革研究 　　摘 要 随着现代信息技术的发展与成熟，大数据时代已经来临，为高校教师发展提供了新的发展方向。本文分析了高校教师面对大数据时代的变革更新主要体现在教学理念、教学方法、教科研活动以及自身专业发展等方面。同时，分析了高校教师面对大数据时代的变革问题主要体现在数据的收集与储存，数据的安全性与共享性，数据的分析与利用等方面，进而探索出高校教师在大数据时代的发展方向。 　　关键词 高校教师 大数据时代 变革方向 　　大?稻荩?泛指巨量的数据集，因可从中挖掘出有价值的信息而受到重视。大数据技术可运用到各行各业，教育行业也不例外，它引领了高等教育领域的重要变革，使大学步入了教育信息化时代，推动了知识的传承创新，这对高校教师的教育教学工作产生了重要影响。高校教师应如何面对大数据时代的变革更新与变革问题提出相应对策，是一个值得我们深入思考，具有划时代意义的重要课题。 　　1什么是大数据时代 　　什么是大数据，目前尚没有一个公认的定义，它是一个正在发展中的概念。麦肯锡将大数据定义为：“无法在一定时间内用传统数据库软件工具对其内容进行抓取、管理和处理的数据集合。”它具有4个特点，即4个“V”。一是数量（Volumes），数据规模超大；二是多样性（Variety），管理结构化、半结构化和非结构化数据；三是速度（Velocity），处理数据快；四是价值（Value），价值密度低，商业价值高。维基百科将大数据定义为：“大数据是指利用常用软件捕获、管理和处理数据所耗时间超过可容忍时间的数据集。”著名学者徐子沛在《大数据》一书中指出：“大数据是指那些大小已经超出了传统意义上的尺度，一般的软件工具难以捕捉、管理和分析的大容量数据，一般以‘以太节’为单位。大数据之大，并不仅仅在于容量之大，更大的意义在于通过对海量数据的交换、整合和分析，发现新的知识，创造新的价值，带来‘大知识’、‘大科技’、‘大利润’和‘大发展’。”可见，大数据就是指蕴涵着巨大价值的、可有效利用的、多样化的海量数据集。 　　高校是数据产生较集中的地方，特别是我国高校。我国万人以上的大学非常多，规模一般都比较大。在高校，学生方面从招生、学籍、选课、成绩、饭堂、活动等等都会产生大量的数据；教师方面从上课音视频、课件、实验数据等也会产生庞大的数据；高校校务系统运行、图书馆、微博、博客、微信等都会产生很多的数据；这些数据中尤其重要的是教学和科研数据，它们是高等教育的两大核心功能的重要数据。 　　在这个大数据时代，大量数据的产生必然对高校教师的教育教学工作带来巨大的影响，若能有效使用这些数据，高校教师可以更好地进行教学、科研以及促进自身专业发展。但是，高校教师也要面对大数时代所带来的挑战，应对问题，明确自身发展方向，成为满足新时代发展所需要的教师。 　　2高校教师面对大数据时代的变革更新 　　学校信息系统每天会产生大量数据，比如教师、学生的一言一行，学校里的一切事物，都可以转化为数据。当每个教师与学生都能用计算机终端进行教与学时，包括上课、读书、写笔记、做作业、进行实验、讨论问题以及参加各种活动等，这些都将成为教育大数据的来源。高校教师若能有效地分析和使用，有利于改变教学理念，改进教学方法，改革教育理论与实践以及促进自身专业发展。 　　2.1改变教学理念，为个性化教育成为可能 　　在大数据引起的教育变革背景下，高校教师单凭自己多年积累的工作经验已不能满足时代的要求，那种“填鸭式”的教学理念已经完全落伍。高校教师要形成一种符合时代发展的新型教学理念，教师要树立以学生为本的教学理念，更有利于学生的发展。 　　只有在大数据时代，实施个性化教育才具有了可能性。高校教师可运用一定的观测技术与设备辅助，在不影响学生任何的日常学习与生活的情况下，通过高校信息中心记录的关于学生在资源共享平台留下的行为方式以及课堂教学过程中的情况，采集学生非常自然、真实的表现情况，给教师提供最为真实、最为个性化的学生特点信息。为教师掌握学生的基本情况，了解学生在各类资源系统中的活动频次及活动类型和某段时期内的学习状况，充分体现出学生个体的学习状态、表现和水平。这样就能让教师给学生提出量身定制的学习计划，真正的做到因材施教，有针对性地促进每个孩子的个性化发展。 　　2.2改进教学方法，创新教学模式 　　目前高校教师主要依靠一本教材、一份教案、一套PPT来进行教学，课堂教学主要由教师来主导，学生配合着学习。教师主要充当教的角色而很少承担导的角色，缺少与学生的沟通与交流，这种教学方法很难达到最佳的教学效果，也容易导致学生厌学，失去学习的兴趣，被动地接受学习等形成不良的学习态度与学习方法的呈现。 　　在大数据时代，高校教师必须要改变传统的教学方法，要形成以交流、互动为主的方法进行教