奖罚激励在大学生思想政治教育中运用.docVIP

奖罚激励在大学生思想政治教育中运用 　　摘 要：奖罚激励是一种在大学生思想政治教育中常用的激励方式，主要是以奖罚为手段来培养大学生积极向上的精神状态。本文论述奖罚激励发生的机理、思政教育工作中运用奖罚激励的必然性、基本原则及如何正确运用奖罚激励来提升思政教育的实效性，力求深入挖掘奖罚激励的潜在价值，以更好地服务于思想政治教育工作。 　　关键词：奖罚激励 大学生 思想政治教育 运用 　　一、奖罚激励发生机理 　　奖罚激励作为激励方式中的一种，通常采用对人的思想行为表现给予肯定、表扬或给予否定、批评来激发人内在的动力，调动人的积极性，引导其朝着正确的目标前行。奖罚作为激励的手段，无论其具体的形式如何，调动人的主观能动性是奖罚激励的基本功能。奖罚作为来自外界的刺激作用于激励对象，通过情绪的唤起、意志水平的提高和潜能挖掘来实现激发动机和推动行为。1. 奖罚激励通过情绪的唤起激发动机。情绪是人对客观事物态度的主观体验，是行为的动力因素和人的心理活动的重要方面。奖罚激励提供的正性刺激和负性刺激直接作用于人的认知活动，此时就会唤起脑的激活状态和原始情绪的整合，从而引起特定的行为动机。2.奖罚激励通过意志的强化调节行为。人的行为有积极行为和消极行为之分，意志对二者均可起支撑作用，动机处于矛盾状态时，某一倾向的意志达到优势水平，该行为就可能发生。激励归根到底是要影响和维持人的行为选择，而行为选择和维持仅有动机是不够的，还需要意志力的推动或约束。奖罚激励则更直接地作用于激励对象的思想和行为并给予明确的评价，有力地强化了人们选择、确定行动目标并调节、控制实现目标进程的意念力。3.奖罚激励通过挖掘潜能来提高行为效率。奖罚激励过程是不断实现激励对象的自我超越过程，以激励对象自身的潜能为资源背景，通过潜能的唤醒，使潜能结构系统解构而活化来发挥作用，包括改变人生态度、打破消极的习惯平衡、激发兴趣等，有力地推动了特定行为效率。 　　二、在大学生思想政治教育中进行奖罚激励的必要性 　　（一）教育目的与奖罚激励。思想政治教育的根本目的是提高大学生认识世界和改造世界的能力，充分调动大学生积极性、主动性和创造性，促进大学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面自由发展。奖罚激励旨在调动大学生的积极性、挖掘人的潜力、鼓舞人奋发向上精神，通过有意识的引导形成较强的刺激，引发大学生更高层次的需要，从而强化成才动机。 　　（一）教育内容与奖罚激励。思想政治教育的主要内容包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和法制教育等，重在培养和提高学生正确的“三观”、政治素质、道德品质、心理素质等。奖罚激励通过具体的奖罚方式直接对大学生思想行为给予评价，将有力推动学生思想行为的转变，可谓为将教育内容转化为学生内在素质、良好行为的重要方法和手段。 　　（三）教育职责与奖罚激励。唯物辩证法科学昭示客观事物的发展总是不平衡的。教育对象的发展也是如此，在思想和行为方面存在先进与后进的差异性、层次性。思想政治教育的重要职责就是要旗帜鲜明地表扬先进、奖励先进，大力宣传先进典型的思想和事迹，激励学生学习和模仿，对后进思想和行为给予必要的批评和惩罚，引发学生的警觉和戒备，从而帮助学生提高综合能力素质。奖罚激励是教育职责的内在要义。 　　（四）教育客体与奖罚激励。大学阶段是大学生人生观、价值观形成的重要时期，广大学生思想政治状况呈现出积极进取、奋发有为、敢于创新的良好状态，但由于受到国内和国际多方面因素的影响，部分大学生思想行为逐步趋向实用主义和功利化。奖罚激励运用客观存在来调动和激发大学生的积极性，满足大学生合理的利益需求，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。奖罚激励符合新时期教育对象的特点。 　　（五）教育主体与奖罚激励。奖罚激励的过程是思政教育工作者与大学生之间的相互作用、相互影响的过程，互动增强了教育主体与教育客体间的彼此理解和信任，大大推动了大学生主动成才的愿景，最终实现思政教育目的。奖罚激励作用于教育客体的同时，也作用于教育主体，引导激发教育主体改进教育方式方法，增强教育的针对性和实效性。当然奖罚激励也同样适用于教育主体。 　　三、在大学生思想政治教育中进行奖罚激励应坚持的原则 　　（一）正面激励与负面激励相结合原则 　　正面激励就是充分肯定大学生所取得的进步和成绩，并给予适当的表扬与奖励；负面激励就是对大学生犯的错误、过失，存在的缺点毛病给予否定、批评和惩罚。其实正面激励和负面激励也是奖罚激励应有之义，在运用奖罚激励的过程中，必须做到要以正面激励为主、负面激励为辅，两者相互结合。正面激励能使符合社会期望的行为得以增强、保持和巩固；负面激励使不正当行为得以控制和更正。在具体奖罚激励操作中注意：一方面，正面激励不宜过头。此时会助长和滋生少数同学的优越感和骄傲