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奥苏贝尔教学理论对于改进高校政治理论课教学启示 　　摘要：奥苏贝尔教学理论指导下的课堂教学，既克服了传统教学法中机械性、强制性、脱离学生实际的弊病，又发挥了传统教学法系统性、高效性等优点，对于当前改进高校政治理论课教学不无启发意义。主要借鉴奥苏贝尔的有意义接受学习、认知结构同化、学习动力机制等教学理论，就如何改进高校政治理论课课堂教学略抒己见。 　　关键词：奥苏贝尔；政治理论课；教学；改革；启示 　　中图分类号：G416文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）22-0150-02 　　 　　戴维?奥苏贝尔是美国著名的认知心理学家、教育学家，他富有创造性地提出了有意义接受学习、认知结构同化、先行组织者、学习动力机制等理论，使教学论与学习论有机结合起来，为现代教学理论与实践的发展作出了重要贡献。他的教学理论对于高校政治理论课教学改革亦不无启发意义。 　　一、奥苏贝尔教学理论的主要内容 　　（一）有意义接受学习理论 　　奥苏贝尔的有意义接受学习理论从两个维度对学习进行了划分：一方面根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习；另一方面根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为有意义学习①和机械学习。他从学生学习心理机制方面论证了接受学习不一定是机械被动的，发现学习也不一定都是积极主动的。在《促进课堂的意义言语学习》一文中他明确指出，“无论是接受学