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大数据视角下高中数学教学探讨 　　摘要：随着大数据时代的来临，其不仅仅给企业经济、科学技术及信息化的发展带来影响，还给教学带来一定影响及意义。为了分析大数据视角下的高中数学教学方式，笔者针对大数据相关概念进行了分析。 　　关键词：大数据视角；高中数学；教学 　　高中数学教学过程中，传统的教学方式已经无法满足现阶段学生的学习需求及数学教学的需要，大数据时代的来临使得学生们通过网络的形式寻找到数学学习过程中需要的信息，学生在学习过程中通过网络的形式寻找学习过程中存在的问题能轻松地寻找到答案及解题思路。大数据时代的发展对于高中数学教学具有一定的挑战及机遇。 　　一、 高中数学教学过程中大数据的相关概念 　　大数据不用随机分析数据，而是采用所有数据进行分析及处理，大数据的概念较为广阔，主要是由于大数据存在容量大、范围大、角度广等特点。在大数据的发展视角下，教师应改变传统的教学模式，树立新的教学观、发展观，改变学生的学习态度，不断创新及更新高中数学教学方式，提高高中数学教学质量及教学效率。 　　二、 大数据视角下的高中数学教学途径及教学方式 　　（一） 在大数据视角下转变传统教学模式，发挥学生的自主学习能力 　　传统高中数学教学过程中，教师属于课堂教学的主体人物，课堂教学一般以教师的讲述为主，一定程度上降低了学生的学习积极性，阻碍了学生自主学习能力的发展，限制了学生的思维空间，学生缺少独立思考的空间及时间，使得高中数学课堂教学变得枯燥无味。随着大数据时代的来临及发展，教师应合理转变传统教学理念及教学模式，根据教学内容、教学特点及教学目标实施多元化的教学方式，利用开放式、互动式的教学模式多样化高中数学课堂形式，教师应将大数据技术与数学课堂有机整合及优化，实现针对性教学、团队合作教学、问题导学及探究性教学等多种教学形式，转变教师的角色，充分发挥学生的自主学习能力，提高学生们对于高中数学课堂教学的期待及积极性。 　　（二） 指导学生们利用大数据拓宽学习渠道，丰富学习资源 　　在大数据时代下，教师应利用网络信息技术，掌握多媒体信息技术，在网络上搜集、分析及整理数据，教师应在网络搜索的基础上掌握相应的数据处理技术，教师应根据教学内容及教学目标利用网络提升教学质量及教学水平。教师应让真实、可靠的数据服务教学，尽量让教学过程变得更加经验化，引导学生自主学习，充分利用每一位学生的个人数据，根据数据信息全方面了解学生的学习特点，进行针对性地教学，综合客观地评价学生们的学习进步，指导学生管理数据，教会学生利用个人数据，对个人数据进行挖掘，学会利用数据帮助自己提高学习效率。 　　如在学习《统计》章节时，可以布置学生课前自己查找、学习电视节目收视率的采集过程和统计方法，让学生加深对统计学原理的理解。再比如，也可以向学生介绍淘宝、京东等网购平台或其他网站如何收集人们的大数据，以此拓宽学生的视野，提高学生学习统计的兴趣。 　　（三） 指导学生自主探究，探究数据背后的深刻含义 　　教师在进行高中数学教学过程中应利用数据分析的方式将某个章节教学过程中学生的学习情况进行分析，通过课后作业的完成情况将学生们对于该知识点内容的理解程度进行分层，确定好教学重点、纠错内容及重点辅导对象，根据数据分析对学生进行分析，还可以利用对题目进行数据分析的方式进行教学。对学生大数据的收集有时能及时发现学生学习上的问题。 　　我平?r在教学过程中有登记学生作业错误次数的习惯，我会在我的学生花名册上登记每次学生作业的完成情况，以及错误原因。一次登记作业情况的过程中，我发现班上一个平时比较内向的同学在最近学习的《导数》章节作业中连续出现完成质量较差的情况。我重新翻查了之前对这位同学的所有的登记数据，我发现她的《函数》部分的作业完成得也不好，我第一时间找这位同学了解了情况，由于她之前《函数》知识掌握得不好导致了她《导数》学习非常困难，我及时通过辅导帮助她克服了学习上的困难，重拾了学习的信心。 　　（四） 利用大数据进行课后自主学习及纠错，完善学生的学习 　　在高中数学教学过程中，单纯依靠课堂数学教学是远远不够的，课后的数学查漏补缺显得尤为重要，是学生提升自我能力的主要途径，传统数学纠错主要是学生在“纠错本”上将自己训练过程中出现的错题及难点进行摘录，学生一般通过反复看及练习的方式纠错，具有一定的局限性；在大数据时代下，教师可以利用网络信息技术对练习及试卷进行扫描，学生利用账号将试卷上的错题进行打印，在打印后的纸张上根据自己错题的主要原因进行重新作答，快速找出自己错题的根本原因，减轻高中生的学习负担及压力，让学生有更多的时间进行思考及纠正错误观念，在一定程度上能提高学生巩固数学知识的能力及解答数学问题的能力，方便学生进行学习反思及改进。 　　如在我出的一次半期考试