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大数据视野下物理实验激活初中生科学思维策略研究 　　2013年被称之为大数据（Big Data）元年，这一年美国政府出台了大数据计划，英国建成了首个大数据开放中心.我国的电子商务蓬勃发展，政府及个人博客、网站、各种设备传感器等每天都在产生大量的数据.在淘宝十周年晚会上，阿里巴巴集团董事局主席马云讲到“我们还没搞懂互联网的时候，大数据来临了”.大数据已经走进了我们社会生活的方方面面，正如哈佛大学社会学教授加里?金说：“这是一场革命，庞大的数据资源使得各个领域开始了量化进程，无论学术界、商界还是政府，所有领域都将开始这种进程.”大数据也必将对中学物理实验教学产生巨大影响，变革我们传统的实验教学，将物理实验教学提升到一个更高的发展水平，更加有利于实现物理课程标准提出的培养学生思维的要求. 　　1大数据对物理实验的影响 　　大数据通过大数据技术和大数据应用影响着中学物理实验，其主要表现在以下几个方面. 　　1.1大数据对传统物理实验的冲击 　　1.1.1传统的物理实验室与基于大数据的数字化实验室的矛盾冲突 　　传统的物理实验室使用的是诸如刻度尺、量筒、天平、弹簧测力计、电压表、电流表等器材，这些器材的测量数据需要学生记录、整理和总结，往往占用了大量的实验时间，在需要重点探究的环节花的时间反而偏少，不利于学生享受实验探究的过程.大数据要求的数字化实验室由计算机、传感器、数据采集器和相关的软件等组成，利用先进的数据处理技术比如曲线图像、柱状图等直观地挖掘物理现象的本质.例如，在比热容实验中，要探究不同物质吸放热的本领，就需要以多种物质为研究对象，测量它们加热相同时间升高的温度，得出比较少的几组数据.由于比热容概念的抽象性，同学们对这些数据的分析有一定的难度，需要花费大量的时间，而如果利用大数据技术，将实验室温度计换成温度传感器，利用朗威数字化信息系统动态地将大量的温度数据实时地发送给计算机，利用计算机软件就可以“秒处理”这些实验数据，有利于学生及时发现规律，总结结论. 　　1.1.2教师演示实验有可能成为学生的自主探究实验 　　部分传统的物理实验由于时间和空间的局限性，只能由教师在课堂上演示，学生往往成为旁观者.由于没有参与到实验中来，缺乏浓厚的兴趣，长此以往必将打击学生学习物理的信心，束缚科学思维的发展.如在《动能》演示实验教学中，教师在讲到不同质量的小车从同一高度静止释放后，到达水平面时的速度相同这一结论的时候，都是采用陈述的方式，直接告知学生.由于没有经过实验验证，学生会对这一结论存疑.利用大数据技术，只要在小车即将到达水平面前的很短的距离内（可以控制在几个毫米范围内），放置两个光电门，将信号传送给计算机，实时显示小车到达水平面时的速度.由于大数据技术的应用，增强了学生学习的自信心，学生对如何控制速度相同就有了更深的认识. 　　1.1.3传统的物理实验获得新生 　　我国传统的物理实验经过几十年的教学沉淀，已经逐渐固定为一种模式，大家都按照实验教材做，创新少.大数据可以为传统的实验教学注入新鲜的血液.如《声现象》的实验教学，在探究声音具有能量的实验中，教材是采用录影机播放音乐，使蜡烛火焰“跳舞”来证明声音具有能量.笔者将书本的实验改为比赛：让多位同学施展“狮吼功”，震碎玻璃杯，利用DISLab数字化信息系统，将不同同学发出的声音经过声传感器反馈给计算机，在教室的液晶屏幕上展示，同学们能够根据波形了解不同同学在不同时刻发出声音的响度和频率大小，知道什么样的声音能量最大，能够有效地震碎玻璃杯. 　　1.2大数据对物理教师的要求 　　大数据时代已经来临，正在悄然地改变着整个社会，也必将彻底改变物理实验的现状，对我们物理教师提出了更高的要求：改变自我，学习大数据的相关技术并且应用到物理实验教学中，更加有效地培养学生的科学思维习惯.物理教师相比较其它学科的教师有着先天优势，对实验仪器和数字化教学有着一定的基础，能够顺应大数据时代的发展要求，自觉地更新已有的科技水平，整合大数据在物理实验教学中的应用.在实验教学过程中能够游刃有余，及时熟练地利用数据软件帮助学生，培养他们的质疑能力和创新精神. 　　2大数据视野下物理实验激活学生科学思维的策略 　　2.1利用计算机交互性展示实验课件、实验视频 　　有些同学熟悉的简单的物理实验并不需要走进实验室，可以利用计算机交互性展示实验课件和实验视频等数据资源简单地让学生自学.在初三的一轮复习中也可以利用这些数据资源给学生展示物理实验.比如《凸透镜成像规律》的初三复习课中，教师课前制作好凸透镜成像规律课件.上课的时候，学生人手一台平板电脑，利用网络互联，将实验的数据提交给服务器，在每位同学的电脑软件中实时反馈相关规律.短短的两分钟时间就可以实现对整个实验的再回顾，理清实验的科学思维