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大学语文教学要注重人文素质培养 　　【摘要】随着社会的发展进步，大学语文教学在人文素质培养中扮演着越来越重要的角色。教育的本意是培养真正的人,陶行知先生强调:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”尤其是《大学语文》教学具有的人文素质的培养功能，其他学科是无法比拟，语文课中诗词曲赋的赏析,名篇名著的评介,虽不能“立竿见影”,却能潜移默化，实现提高学生人文素质的目的，高校应全方位加强和改进《大学语文》教学，更好地发挥这门课程在大学生素质教育中的作用。 　　【关键词】 大学语文教学 人文素质培养 　　 　　所谓人文素质，是指学生经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和品质。人文素质包括文化素养、艺术修养、思想道德素质等诸多因素。人文素质可以而且必然转化为人的外在行为。一个人人文素质的高低，在文化素养、审美情趣、理想追求、价值取向、思维方式、行为习惯等方面都能体现出来。 二十世纪末以来，高等教育中加强人文素质教育以提高大学生的人文素养，培养大学生人文精神越来越受到人们的重视。 而《大学语文》教学恰恰具有其他科目不能比拟的培养人文素质的功能，所选作品具有深厚的文化底蕴，反映高尚的思想情操、健康的审美情趣和深沉厚重的人文精神。其课程的意义重在人文素质培养，也就是让学生“学会做人”，引导他们思考人生的目的、意义、价值，完善人格，启发他们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。大学语文教学的人文素质教育功能，决定了它在全面开展大学生素质教育中的地位和作用，所以高校应充分发挥这门课程的功能和作用，加强大学生人文素质的培养，进而促进大学生全面素质的提高。 　　一、提高大学生的人文素质迫在眉睫 　　长期以来，大学生中不同程度存在着重专业、轻素质，重教育、轻德育的现象。他们关心重视的不再是个人整体素质的提升，而是专业技能、职业能力的培养，因为技术性、应用性的课程可有助于就业。人文性的基础学科几乎无人问津。这些看似既非实用又不盈利，也非生产性的人文学科与技术教育相比，处于弱势地位。不少学生放弃了情感的追求和心灵的陶冶，导致境界低下，审美弱化，心理脆弱，理想缺失，总之，人文素养严重不足。而大学语文的人文教育内容弘博深厚，担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，而它处于边缘化的状态，使得所有关注人文学科教育人士深感优患。难怪不少资深学者惊呼:大学生人文素质欠缺，人文教育已陷人困境。 　　 高校由于缺乏人文素质教育，随之而来的问题也日渐显露:不少大学生虽有良好的专业知识，但适应社会的能力不强，在扑朔迷离的社会中，往往茫然失措;在成功面前，无法自持;在遭遇挫折之际，又无力自救。有的步入社会后，很快丧失了理想和才情，人生的价值被欲望、名利所扭曲。物欲主义、拜金主义、极端个人主义以及由此产生的缺乏社会责任、躲避政治、游戏人生等庸俗化的东西，在大学生中也都存在。所有这些，都迫使我们不得不重新审视人文科学的地位和作用，在大学生中加强人文素质教育，已经刻不容缓。 　　二、大学语文教学在培养人文素质方面的重要作用 　　（一）大学语文教学能提高学生的文化素质。文化素质，是人文素质的基础，《大学语文》从《诗经》到唐诗、宋词、元曲，汇聚了古典诗歌的条条巨流；从先秦诸子散文到唐宋八大家之作，架起了古代散文的道道彩虹；从《三国演义》到《红楼梦》，形成了长篇小说的座座高峰；从《窦娥冤》到《桃花扇》，铺就传统剧目的块块基石，鸿篇巨制，美不胜收。这些优秀的文学作品，可以让学员丰富知识，扩大视野，开阔胸襟。 　　（二） 大学语文教学能培养学生高尚的思想情操。大学语文教学通过加强学生人文素质教育，将人类优秀的文化成果化为他们相对稳定的内在品质，是培养学生道德精神的关键环节。司马迁《苏武传》的威武不屈的爱国者形象，文天祥《正气歌》表现出前代英烈们的浩然正气，舒婷《祖国呵，我亲爱的祖国》将深厚真挚的情感与祖国的历史命运紧密相连等等，这些作品讴歌了历代优秀人物炽热的爱国情怀和崇高的民族气节。这些优秀的文学作品，都具有丰富的人文思想和强烈的艺术感染力，可以培养他学生的思想品质和健康的道德情操，可以增强民族自豪感和自信心，激发热爱祖国的思想感情，并将其转化为学习、工作上的动力，坚定理想和信念，报效祖国。 　　（三）大学语文教学能培养学生健康的审美情趣。审美能力是学生应具备的基本素质要求。《大学语文》精选的优秀文学作品，熔自然美、艺术美和社会生活美于一炉，一段感言、一首诗歌、一篇小说，能激发起学生对真、善、美的追求，对假、恶、丑的摒弃，从而培养健康的审美情趣，增强感受美、鉴赏美和创造美的能力。如苏轼的《前赤壁赋》，即景抒情，就事言理，情景交融，理趣相兼，意境自呈，将深刻的哲理寓于优美的形象之中；张若虚《春江花月夜》可以让学生深切感受大自然中春的