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大学生英语成绩性别差异探究 　　摘 要：大学生英语成绩普遍存在性别差异，而这往往是在大学英语教学中被忽视的一点。作为大学英语教师，我们应该认识到学生在认识能力、专业兴趣、成就动机、社会认知等方面的性别角色差异，充分利用其性别优势，激发兴趣，克服性别偏见，加强性别差异研究，以期有效提高教学质量。 　　关键词：大学生；英语成绩；性别差异 　　［中图分类号］H319 　　［文献标识码］A 　　［文章编号］1006-2831(2008)08-0008-3 　　Abstract: There are clear gender imbalances when comparing the English level of university students. Teachers often overlook these differences. As college English teachers, we should be aware of the gender differences when assessing factors such as knowledge, interest, motivation and social cognition. We can use this knowledge to our advantage to spark the interest of English learning and probe further into the gender differences in order to improve English teaching. 　　Key words: university students, English achievement, gender difference 　　 　　学习者个体差异为第二语言习得研究中的一个重要层面，它包含不同的变量。Altman综合提出12种学习者个体变量：年龄、性别、学习经历、本族语水平、人格因素、语言学能、态度与动机、智商、感官模式偏好、学习偏好、认知风格、学习者策略等。（转引自林立、杨伟纬，2001: 123）Ellis（1994: 215）所建构的个体差异研究框架则涵盖了学习者态度、年龄、性别、性格、语言学能、学习动机、认知风格、学习策略等因素。可见，性别是个体差异的一个重要组成部分。为了促进男、女大学生在英语学习方面获得共同进步，研究男女生在语言学习方面的性别差异性意义重大。 　　 　　1. 大学男女生英语学习存在性别差异 　　 　　问卷调查分析结果表明，高校女生不仅保持着文科优势，而且在理工科中女生的表现也越来越优秀，奖学金更多地是被女学生收入囊中，这在高校已是普遍现象。调查中唯一最能作为统一衡量指标的全国英语四、六级考试，更将这一性别差异凸显出来。在随机抽取湖北师范学院非英语专业的937名学生中，男生未通过英语四级考试的占7.3%，比女生高3.9个百分点；男生通过英语六级考试的占48.1%，比女生低12.5个百分点，其中男生英语六级考试优秀的占3.9%，比女生低3.1个百分点。大学里学习外语专业的女生比男生多64%。女生的英语学习成绩普遍高于男生，女生比男生更喜欢说英语，在背单词、读英文报纸、收听收看英语节目中女生的比例都高于男生。许多学者还发现，女生在语言的流利性方面较男生为优；女生的阅读速度更是快于男生，在作文及语言的运用水平方面，女性也占有明显的优势。 　　国内外心理学家的研究结果表明，女生学习语言的能力大大优于男生。从学前期开始，这种差异就开始显现，到11岁开始差距拉大，并持续到整个学生时代。一些心理学家也发现，几乎在所有文化背景下，女孩的语言能力比男孩都要强。各种大中小学英语演讲比赛、辩论赛，又都证实了女生的语言能力比男生强，在各类英语等级考试中，女生也比男生占明显优势。 　　在以往的传统英语教学中，大多数老师只重视因材施教等常规教学原则，而忽略了客观存在的男、女生因性别不同而表现出来的在学习心理、学习能力等方面的性别差异。因此，只有充分调动起男、女学生学习英语的积极性和主动性，在学习中扬长避短，才能使所有学生都能够取得理想的学习效果。 　　 　　2. 大学生英语成绩存在性别差异的原因 　　 　　在实际教学中我们发现女生英语成绩明显高于男生，说明在外语学习中女生优于男生。而这一分析结果与心理学中对男女母语语言能力的研究相吻合。造成这种差异的原因主要有三点：生理上的差异、语言智力方面的差异和社会环境的差异。 　　 　　2.1 生理上的差异 　　生理学研究发现，男性具有“左脑”偏侧优势，“左脑”偏侧优势使男性更理性；女性缺少这种偏侧优势，导致女性更易于动感情。解剖学研究发现，连接大