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夸张在人物描写中作用 　　【摘要】本文通过师生对话的方式谈论教学过程中的新的体会，目的是阐述夸张在人物描写中的作用，以达到在教学过程中让学生体会夸张的作用。 　　【关键词】夸张；人物描写 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 　　为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张常常运用于童话、漫画之中，增强童话和漫画的幽默感以及趣味性。但在人物描写中恰如其分地运用夸张，更能突出人物的性格，达到批判讽刺的效果。下面我将以人教版五年级下册的《金钱的魔力》为例，谈谈在执教过程中的点点体会。《金钱的魔力》是人教版五年级下册人物描写单元一篇略读课文，这篇课文有别于这一单元的其他课文，它最直接地通过夸张这种修辞手法来刻画人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克?吐温的短篇小说《百万英镑》，这篇课文讲述了主人公“我”到裁缝店买衣服时，先遭到冷落，而后由于拿出了大钞票又备受关注的故事。 　　一、课前热身，让学生表演几种笑 　　师：孩子们喜欢笑吗？（生异口同声回答：喜欢）师：那老师要考考大家。（生正坐聆听）师：老师说出一种笑，你就通过表情或者声音表现出来，听明白了吗？生：听明白了。师：微笑。（生作微笑的表情）师：冷笑、哈哈大笑、傻笑。（配合老师作各种表情，哈哈大笑大声地笑出了声）师：孩子们真棒，老师希望孩子们这节课能够开心地笑尽情地笑。（设计课前热身这一环节的目的是想调动气氛，让孩子们能够感受到这节课是轻松愉悦的，让其尽快融入课堂中） 　　二、从学生感兴趣的漫画入手，引出夸张 　　师：孩子们喜欢看漫画吗？ 　　生：喜欢。 　　PPT出示漫画 　　（孩子们看得哈哈大笑） 　　师：这幅漫画夸张在哪儿？ 　　生指着漫画中人物的脖子说道：脖子又长又细，很搞笑。 　　师：观察的真仔细，我们看看这一幅呢？ 　　（师又出示了三幅漫画，孩子们都能准确地观察出每幅漫画夸张、搞笑的地方） 　　师：这就是漫画的夸张，夸张的漫画能够让人捧腹大笑，那夸张的语言呢？让我们走进语言大师马克?吐温的这篇短篇小说。 　　出示课题。 　　生齐读课题。 　　三、初读课文，用关键词概括文章主要内容 　　师：现在请孩子们打开课本，快速地浏览课文。 　　生浏览课文。 　　师：孩子们之前预习过课文，刚才也浏览了课文，那小说中有几个人物，按顺序说。 　　生：我、托德、老板。（??根据学生的回答，板书在黑板上） 　　师：找得很准确，那我和托德之间发生了一件什么事呢？ 　　生概括。 　　师根据学生的概括，抓住了“破烂”和“嘲笑”这两个关键词出现在PPT上面，让其余学生再根据这两个关键词来概括“我”和托德之间发生了一件什么事？ 　　（这一环节设计是训练学生抓关键词概括主要内容的能力，孩子们已经五年级了，但是概括主要内容对他们来说，仍然是难点） 　　师：那我和老板之间又发生了一件什么事呢？学刚才那样，抓关键词回答。 　　生回答。 　　（这一次的回答，孩子们有了一点儿进步，回答更简练了，老师还是从孩子们的回答中抓住关键词） 　　PPT上面出示了四个关键词。 　　师：根据老师提供的这四个关键词来概括一下文章的主要 　　内容。 　　生概括主要内容。 　　师：这四个关键词是老师提供的，孩子们还可以自己抓关键词来概括文章主要内容。 　　生练习。 　　（这一环节设计，孩子们活跃多了，都自己找关键词来概括文章主要内容，概括主要内容对他们而言变得没那么困难，而且特别轻松有趣） 　　四、学习重点段第六自然段，领略夸张的魅力 　　师：漫画家是通过夸张的线条来描绘人物，作家却是通过夸张的语言文字来刻画人物，请孩子们快速浏览，看看文章哪些地方？作家运用了夸张的手法来刻画人物。 　　生浏览寻找，师巡视引导学生从人物的神态和动作以及语言这些入手，孩子们一下子就找到了描写托德的神态部分。 　　师：那我们先走进描写托德笑容的第六自然段，（PPT出示第六自然段）这一段中哪些句子运用了夸张这种修辞手法来刻画托德呢？用横线勾画出来。 　　生圈点勾画，师巡视指导。 　　师：谁来说说，你勾画的是哪些句子呢？ 　　生：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。 　　师：这时的托德满脸褶子，他脸上有？ 　　生：折纹 　　师：折纹是什么样子的？谁来画画？ 　　生在黑板上画托德脸上的折纹。 　　师：这就是（指板书）托德脸上的折纹，那皱纹和螺旋纹呢？谁来画画。 　　生上黑板画皱纹和螺旋纹。 　　师：托德脸上除了有折纹、皱纹、螺旋纹还有什么纹？ 　　生举手到了黑板上画，托德下面出现了各种纹，孩子们都给这些纹取了名字呢？